《田园诗情》教学设计

　　第四自然段：描写了天堂般的动物世界，文中有许多表示颜色的词语，绿色、白色、黑色，还有表示数量的词语，成千上万、成群结队，要抓住这些词语进行品读，读出它们的安闲。

　　第五自然段：写傍晚的景色，重点描写了挤奶图。我打算这样设计：让全班同学从刚刚那活跃的气氛中安静下来，然后放一曲舒缓的乐曲，随着乐曲我轻轻地朗读第五自然段，让学生来说说感受，体会到傍晚的寂静。也许有学生提出远处偶尔传来汽笛声不是安静，这里可以放手让学生去争论，作为教师要巧用读文时产生的疑问，激发学生探究的欲望，要善于发挥课堂生成的教学资源的效用。到最后，我可以点一下，这汽笛声是从远处偶尔传来的，连远处的汽笛声都能听到其实是反衬出当时的寂静。引导学生读出傍晚的寂静。

　　第六自然段：写夜晚的景色，描绘了一幅美好宁静的田园夜色图。这里要引导学生读出夜晚的宁静和安详。

　　第七自然段：只有一句话这就是真正的荷兰。提问：为什么说这是真正的荷兰？为什么要用真正的三个字？引导学生回顾课文，什么才是真正的荷兰？其实这一步骤就是对整篇课文有一个总结，让学生把刚刚零碎的感悟加以整合，对荷兰的田园风光有一个全面的认识，体会田园景色所蕴涵的诗情画意，回到课题《田园诗情》。

　　（三）总结课文：

　　最后可以设计这样的提问：今天我们一起领略了荷兰乡村的美好景色，感受了那里迷人的田园诗情，看到这些美好的景物，你最想干什么？

　　【设计理念：在读懂课文完成积累的基础上，让学生说说看到这些美好的景物，你最想干什么？，这各种各样的想法，再一次表明了学生对课文中所描绘的美好田园风光的热爱和向往，是美好情感的又一次熏陶和积淀，学习积极性得到了激发。并且，通过表达，学生学习的个性化特征得到了彰显，为后续学习明确了目标。】

　　（四）布置作业：

　　1、自选作业：读自己认为优美的段落；摘抄自己认为优美的词句；背诵自己喜欢的部分；以小导游的形式介绍某一处景色。

　　2、拓展延伸：荷兰这么美，你还想了解它更多的情况吗？课后可以以小组为单位找一找有关荷兰的资料，然后每小组推荐一位代表来向大家介绍一下。

　　板书设计：

　　田园诗情

　　奶牛 悠闲

　　白天 骏马 自由 诗中有画

　　动物 安闲 画中有诗

　　夜晚 安静

《田园诗情》教学设计3

　　教材分析：

　　这是一篇描写荷兰田园美景的文章，全文从牧场之国的角度来展现荷兰的独特风情的：碧绿的草原，黑白花牛，白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，从文章的字里行间，我们能体会和感受到荷兰田园那诗情画意的美以及作者内心深处溢发的对荷兰田园风光的赞美和向往之情。

　　本文语言生动，形象传神，要引导学生体会学习。

　　设计理念：

　　以画面再现的方式，通过对语言文字的研读感受到田园风光的诗情画意。

　　教学目标：

　　1、认识9个生字，会写9个字。读读记记极目远眺、仪态端庄、绿意盎然、骠悍强壮、辽阔无垠、悠然自得、默默无言、舒缓平稳等词语。

　　2、边读边想象画面，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光，激发学生赞美与向往之情。

　　3、积累文中佳词妙句，背诵自己喜欢的段落。

　　4、结合课文简要地理解荷兰人文地理。

　　教学重难点：通过语言文字感受真正的荷兰。

　　教学准备：课件，课前搜集资料。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、释题导入。

　　看到田园这两个字，你的脑海中会浮现出怎样的画面？

　　（田野、农舍、庄稼、家畜、人）

　　荷兰就拥有这样充满诗情画意的田园，（板书诗情）打开课本，自由欣赏吧！

　　二、初读课文，走进荷兰。

　　1、读文后，用一句话说说荷兰给你留下什么印象？

　　2、想去荷兰吗？走进课文，就是来到了荷兰。现在，你真的到了荷兰，真的置身于牧场中。你身边带着照像机，你最想把什么地方拍下来作为留念呢？先读课文，读完以后把你最想拍的那个镜头告诉大家。

　　生自由读课文，师巡视。

　　3、把最想拍的镜头读给大家听。（生读）能拍到这样的镜头，什么感觉？

　　能和大家一起分享吗？（再读）给这张照片取个名字吧。（师相机板书）

　　三、学习生字词。

　　1、我把刚才你们读过的描写那些美妙镜头的优美词语摘录了下来。

　　（屏显词语）指名读，评议。

　　2、通过看图片，做动作，造句，联系上下文等方式基本弄清词语的意思。

　　3、再读词语，争取读出词语含着的意思。

　　4、练写本课生字。

　　第二课时

　　一、品读课文，感受荷兰。

　　1、上节课我们在荷兰牧场拍摄了很多美妙的景色，有多美的意境啊！这么美的意境，作者是用怎样的文字写出来的呢？我们一起走进课文的字里行间，去细细地品味品味。先读读课文的二、三、四自然段，边读边想象画面。有什么感受可以写在旁边。

　　2、交流，赏读。

　　第二自然段：

　　①有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。观察文中插图，接着说有的

　　②牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。

　　当你读到仪态端庄这个词，你想到了什么？

　　瞧，牛群这一家子多么温馨和睦，其乐融融啊。

　　③连起来读一读，引导学生发现仿佛，活像，好似同样的意思用不同词语来表达的别样味道。

　　第三自然段：

　　①成群的骏马骠悍强壮，腿粗如桩，鬃毛随风飞扬。除了深深的野草遮掩着的运河，没有什么能够阻挡它们自由驰骋。

　　骠悍强壮是怎样一种体魄！鬃毛飞扬又是怎样一种速度啊！谁能表现出骏马的力量、速度之美？指名读。

　　如果说刚才我们欣赏的奶牛还是以静态、安闲为主的话，那么这里的骏马则是挥洒了阳刚和奔放，请我们班的男子汉们一起来读好这两句话！

　　第四自然段：

　　①读着读着，你的脑子里浮现了什么样的画面？

　　②生交流感悟

　　③读出动物们的悠然自得。

　　3、再读自己喜欢的画面，争取把它背下来。

　　（播放荷兰的配乐图片）同学们，让我们一起，随着优美的画面，走进荷兰的牧场，去看看那儿的田园风情--（配有相应的词语。）师生运用文中语言描绘画面。

　　4、感受夜的寂静。

　　①相比之下，荷兰牧场的夜就另有一番独特的丰韵了，请同学前后比较一下，你能说说荷兰牧场的白天和傍晚、夜晚有什么不同吗？

　　②哪儿写出了傍晚、夜晚的寂静？你能读好它吗？指名读。

　　③师配乐轻声读五、六段。

　　二、总结升华，回味荷兰。

　　1、假如请你用一个词来形容荷兰，你最想把哪个词献给她？

　　师：这就是真正的荷兰。

　　（屏显：白天，奶牛，骏马，家畜。傍晚，人们，这里一片寂静，。夜晚，不断地运往远方，车船过后，。）

　　2、真正的荷兰是一个如诗如画、充满诗情画意的国度，是优美恬静而充满生机的人与动物、自然的完美和谐。俗话说：一方水土养一方人。

　　屏显：（）不就像（）？

　　三、课外拓展。

　　荷兰之所以能拥有如此天堂般幽雅洁净、风景宜人的环境，是因为荷兰人民的由衷的热爱和保护，他们的付出同样也得到了自然的回报，使他们能在这片优美、独具景致的土地上自由安闲地生活。被誉为欧洲威尼斯。

　　（屏显：介绍荷兰有关环保的举措和高招，图片、文字皆有。）提升学生的认识。生可补充。

　　课后，我们可以继续搜集更多有关荷兰的风景、风情。

　　四、作业。

《《田园诗情》教学设计》阅读地址：http://haoshilao.com/2022/0830/961946.htm