晏子使楚课堂实录

　　师：的确不错，比如大夫，现在我们读dagrave;ifu，过去我们读dagrave;fu。你读得很准。

　　生：楚王知道晏子身材矮小楚王只好吩咐大开城门，迎接晏子。

　　师：谁来评价一下读得如何？

　　生：我在这儿等一会儿。这句有两个儿，儿化音，你读得也不错（该生对着刚才朗读的同学说）。

　　生：晏子见了楚王楚王只好陪着笑。

　　生：刚才读的时候临淄的发音要准一些；晏子拱了拱手，不是拱拱手。

　　师：大家很注意听。读人家的书一定要读正确，不能丢字落字。我理解刚才这位同学，她在创造性朗读呢。请你再规范读一次，以后表演或复述的时候你就可以尽情创造啦。（该生又读，读正确了）。

　　生：楚王安排酒席招待晏子没想到反让大夫取笑了。（学生评议，读得很流利。）

　　师：注意，这里出现了两个成语，是哪两个？

　　生：面不改色和得意洋洋。（要求学生把这两个成语画下来。）

　　师：通过全篇朗读，我们发现，第一次，楚王让晏子钻狗洞。第二次呢？

　　生：楚王瞅了晏子一眼，冷笑齐国没人了；第三次，楚王讽刺齐国人在楚国偷盗。

　　师：晏子作为使节出使楚国，按理，双方一定要做到讲规矩，各方都要规矩多一点。然而却没有得到尊重。

　　师：但，不管怎么样，最后的结果呢？

　　生：楚王不敢不尊重晏子了。（让学生再齐读课文的最后这句话，并板书。）

　　师：尊重的意思就是--（生依次说出敬重、佩服之意。）

　　师：那不尊重呢？

　　生：尊重。（同学们啊了一声，该生一下子明白了）是瞧不起的意思。

　　生：侮辱，蔑视。

　　师：不敢不尊重呢？

　　生：尊重晏子了。

　　师：那就直接写了呗，为什么还要用上不敢不。

　　生：不能不尊重。（教师让学生把不能不送进句子中变成楚王不能不尊重晏子了。）

　　生：楚王只好尊重晏子了。

　　生：楚王必须尊重晏子了。

　　［在教师的牵引和巧妙地点拨下，学生快速浏览课文，不但理清了文章的脉络，而且牢牢地把握了文本的重点，紧扣不尊重和不敢不通过换词训练，加强了学生对文本的理解，语文味极浓。］

　　师：那楚王佩服晏子的什么呢？

　　生：读了这篇课文，我认为楚王是不得不尊重晏子的才华。

　　师：晏子靠什么来表现他的才华？

　　生：表现在晏子说的那些话，也就是说楚王不得不尊重晏子能言善辩的口才。

　　二、依文字，铺垫主题

　　师：那好，三个故事中，任选一个，找出晏子的话，给大家读读，看看晏子的话给你什么印象。（学生自由读。而后发言）

　　生：我说说第二个故事中晏子的这句话：这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙把袖子举起来，就连成一片云；人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说没有人了呢？甩一把汗，真的就下一阵雨？袖子举起来，真的就一片云？用夸张手法啊。楚王不是说我们GJ没人吗，这样一来，楚王没话说了。

　　师：晏子的语文修辞手法用得真好（笑）。这是古文中晏子的话齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，摩肩接踵而在，何为无人。后人从中概括了三个成语，结合课文，看看是哪三个。

　　生：有张袂成阴，意思是大伙把袖子举起来，就连成一片云。有挥汗成雨，意思是人们都甩一把汗，就能够下一阵雨。

　　师：快把这两条成语写在课文相应的意思下面。一边写一边记在心里。还有呢，谁再说。

　　生：街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟这句话的就是摩肩接踵。还可以说成比肩继踵（另一个学生脱口而出）

　　师：你怎么知道的？

　　生：我读别的书读到的，我平时看书看得多。

　　师：唉哟，你真用心。谢谢你给同学们提的醒儿，要多看书，注意积累。同学们赶快把这同一意思的两个成语写下来。也要工工整整地写，一边写就一边记在心里啊。

　　［既有词语的积累，又有方法的指导和学习习惯的培养，一举多得。］

　　生：第二个故事中晏子还说了这句话：敝国有个规矩，访问上等的GJ，就派上等人去；访问下等GJ，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。 晏子的理由真充分，你想啊，先说我们GJ的规矩，然后再说我最不中用，最后呢，就得出结论--楚国是最下等的GJ所以只好我就来了。

　　师：晏子的话里有所以，既然有所以，那就必然有--

　　生：因为。

　　师：用上因为说说这句话。

　　生：因为敝国有个规矩，访问上等的GJ，就派上等人去；访问下等GJ，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。

　　师：这个因为还可以放在哪里说？

　　生：敝国有个规矩，访问上等的GJ，就派上等人去；访问下等GJ，就派下等人去。因为我最不中用，所以派到这儿来了。

　　生：晏子说话真有艺术，避免了因为重复使用，语言不罗嗦，理由还充分。

　　生：我说第一个故事中晏子说的话：这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国，才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的GJ？晏子绵里藏针，他的言外之意是既然给我开了一个小门，像狗洞一样，那我就将计就计，把它说成狗洞，推理出楚国是狗国。这样听着好像很有根据。

　　师：那就请你给同学推理一下：（课件打出）访问正常GJ开城门，访问狗国钻（狗洞），楚国让我钻狗洞。所以楚国是（狗国）。（学生填出，大笑）

　　生：我说第三个故事中晏子的话：大王难道不知道吗？橘树种在淮南，结的柑桔又大又甜。可是一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是楚国的水土使人容易做盗贼吧！晏子用生活中的现象说明环境水土不同，植物生长就不同的道理，人呢，也是这个道理。我觉得晏子的知识真丰富，拿这个比喻反驳楚王，挺好。

　　生：晏子的意思是楚国的风气不好才使人变成盗贼。他没明着说，而是做了个比较，不能说是比喻。

　　师：这叫类比推理。后人把晏子的话当作典故。老师给同学配的补充教材中就有这句话。

　　生：我知道了是橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。

　　（教师让学生把这句背下来，提示今后可以适当用上。）

　　师：请总评晏子的语言。

　　生：晏子口才非常厉害，口齿伶俐、能说会道。

　　生：晏子运用夸张、类比，打比方、推理等方法，让自己的语言有理有据。

　　生：晏子验证了一句话：一人之辩，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师。

　　师：你可真会运用语言，读到补充教材上的这句话，在这里评价晏子，就不仅仅是积累这句话了，而是运用语言，表达你的观点。（学生回过头来读楚王不敢不尊重晏子了。时语气很坚定。）

　　三、品文学，深化主题

　　师：不过，请同学们再看看晏子的有些话，难道都是事实？他说的这些都是真的吗？

　　生：也是。他从墙角挖的洞，就说是狗洞，然后推理出，既然是狗洞就是狗国，的确有一些狡辩的意思。

　　生：另外，晏子说自己GJ上等人访问上等GJ，下等人访问下等GJ，也不一定有这个规矩。

　　师：谢谢同学们的思考。今天的一位外交官却这样认为（课件打出）：

　　晏子的语言，虽给人的感觉是有理有据，但感觉是在做语言游戏。逞口舌之能进行外交对话，谈不上真正意义上的智慧，也获得不了真正的尊重。

　　-- 某外交官。

　　师：对此，你怎么看？请自己默读，静静思考一下，发表如下观点：（板书以下）

　　（赞成/ 不赞成/ 说不准）

　　生：我说不清。这位外交官考虑外交的含义，晏子如果得罪了楚王，楚国和齐国之间就会有矛盾，所以，晏子必须绕口令。不过外交官的话也有道理，晏子有点逞口舌之能。

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