沉香救母教案

沉香救母教案1

　　教材分析

　　这一篇课文叙写了沉香不畏艰险，奔向华山，他一心救母的诚意感动了仙人，获得了赠斧之助，打败了二郎神，劈开大山，救出母亲。全文共有四个自然段，按照救母经过展开故事情节：拜别师傅，奔向华山；历经艰险，一往直前；感动仙人，得到帮助；劈开大山，救出母亲。故事环环相生，衔接紧凑。

　　学情分析

　　教学时可先引导学生回忆《母亲的恩情》、《陈毅探母》等课文引出课题。接着，教师引导学生根据课题质疑，然后要求大家带着问题自读课文，要求学生借助拼音读正确，读通顺。在学生自读的基础上，指名逐段读课文，及时正音，通过朗读回答提出的问题，初步感知课文大意。

　　教学要求

　　1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。认识新偏旁刀。学会用帮助造句。

　　2.学习默读课文，讲述故事。

　　3.想象沉香扑进妈妈怀抱时的情景，培养学生的想象能力。

　　4.体会沉香不畏千难万险、英勇救母的一片赤诚之心。

　　教学重点：通过对重点词句的朗读理解，体会沉香对母亲的挚爱之情。

　　教学难点：体会沉香对母亲的挚爱之情。

　　第一课时

　　一、复习

　　1、指名说说沉香刻苦学武艺的故事

　　2、沉香练就一身高强的武艺后，是怎样解救母亲的呢？板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文

　　1、借助拼音自读课文，做到读准字音，读通句子。

　　2、再读课文，一边读一边画生字词，标小节号。

　　3、出示词语：救母

　　血痕

　　在乎

　　诚心

　　打败

　　凶恶

　　激动

　　浑身

　　巨响

　　怀抱

　　师傅

　　跨

　　转身

　　（1）自读这些生字词

　　（2）哪些字音值得注意？

　　诚读翘舌音

　　奔痕读前鼻音

　　捧诚读后鼻音

　　转是个多音字，你能用它的两个读音分别组词吗？

　　（3）带读，指读，齐读

　　4、把生字词带入课文中在读读，把课文读得正确流利

　　5、指名分段朗读课文，师生共同纠正

　　6、指名比赛读书

　　7、课文主要讲了什么？

　　三、教学生字

　　1、分析字形（略）

　　2、指导写字

　　救：左边的求写得稍微紧凑些，末笔是点。右边的反文旁写得舒展些

　　激：中间上面的白，下面的方写得紧些，左中右依次放开宽度。

　　3、学生描红，老师巡视指导

　　四、作业

　　正确美观地临写生字一遍。

　　第二课时

　　教学要求：

　　1、图文结合，理解由生字组成的词语

　　2、会用帮助造句

　　3、通过学习课文，再次体会小沉香不畏千难万险英勇救母的一片赤诚之心。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、默写词语。打败凶恶诚心激动

　　2、把默写的词语连起来说说课文主要写了一个什么故事？

　　二、新授

　　1、教学第1自然段

　　（1）指名读

　　（2）这一自然段主要讲了什么？

　　（3）什么叫救母心切？从哪些词语可以看出来？

　　（4）请你读出小沉香救母心切的感情。指导读

　　2、教学第2自然段

　　（1）自读

　　（2）从该段，你有读懂了什么？

　　（3）出示：1、他翻过高山，跨过深涧。

　　2、他不知翻过了多少座高山，也不知跨过了多少座深涧。

　　这两句话意思相同吗？

　　这两句话的不同，你能体会出来吗？

　　有感情地读读

　　（4）还有哪些语句写出了路途遥远沉香历经千辛万苦？（板书：一个个一道道）你还能说出类似的量词吗？

　　（5）齐读第2自然段

　　3、教学第3自然段

　　（1）从沉香这些做法，我们感受到了什么？

　　（2）是啊，诚心感动了仙人。

　　4、教学第4自然段

　　（1）指名读第4自然段

　　（2）（出示图）华山怎么样？此时沉香心情怎样？

　　（3）有感情地读第一句

　　（4）还有哪里体现出沉香心里无比激动？

　　（5）看到这个感人的场面，你想说些什么？

　　（6）带着这种感情齐读第4自然段

　　5、齐读有感情地朗读课文

　　三、小结

　　四、作业

　　1、选适当的词语填在括号里

　　一件件一针针一个个一线线一道道

　　母亲在灯下（）（）地为我补衣裳。

　　沉香身上划了（）血痕。

　　我把玩具（）地收拾起来。

　　沉香脚上磨出了（）血泡。

　　2、有感情地朗读课文。

　　第三课时

　　教学要求

　　1、能正确流利地复述课文

　　2、会用帮助造句

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、指名说说课文内容

　　2、再次让学生默读要求

　　二、指导复述

　　1、自己一边默读课文，一边记下故事的情节。

　　2、看挂图，想情节，说说这个故事

　　3、同座位互相复述，指名复述这个故事。

　　4、把两部分故事一起合起来说说。

　　三、指导造句

　　1、读读练习4中的三个句子

　　2、你能仿照句子，也来用帮助造句吗？

　　3、你能用帮助造句时，把帮助放在句中不同的位置吗？

　　学生说，师生共同纠正。

　　四、作业

　　1、造句（两个位置不同的句子）

　　帮助

　　帮助

　　2、把两课的故事连起来说一说，说给爸爸妈妈或弟弟妹妹听。

沉香救母教案2

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、认识“一……就……”的句式。

　　3、理解课文内容，体会沉香为了解救母亲而不怕困难，刻苦练武的精神。

　　教学重难点

　　结合课文词句，通过朗读、想象，体会沉香为了解救母亲，不怕吃苦，顽强学艺的可贵品格。

　　设计思路

　　1、创设情景，体会情感。

　　《沉香救母》的故事学生并不陌生，但课文的描写比较简单，如果只是停留在语言文字的描写上，学生的体会就会很深刻。所以，在教学过程中，情景的创设将更好在帮助学生体会故事的情感。

　　2、读演结合，以演助读。

　　《语文新课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，演中悟，教师则应充分尊重学生的感受、体验和理解，引导学生在读书的过程中内化语言文字。

　　3、词句训练，重视积累。

　　低年级学生的识字量是比较多的，对字词的巩固、积累是相当重要的，在阅读教学中，如果能有效地进行字词训练，这就能减少课外机械地识记、抄写，提高识字效率。同时，形式多样的词句训练，也能帮助学生合理迁移，提高说话、习作能力。

　　教学过程

　　一、复习检查，导入新课

　　1、（出示小卡片）你会读这些生词吗？

　　美丽善良、心狠手辣（代为板书）。

　　T：你能用其中一个词说一句话吗？你能用这两个词说一两句话吗？

　　2、出示填空：叹了一口气，含着眼泪说：“。”（根据课文内容说一说。）

　　T：小朋友真会学习，这节课我们一起来读好这个故事。

　　二、读演结合，体验情感

　　学习课文第一至第三自然段。

　　1、小朋友，你们知道沉香的妈妈在哪儿吗？她是什么样的人？

　　学生回答，你是在哪个自然段找到答案的？找一找，读一读

　　2、以演促读。

　　（1）、同桌两位同学分别扮演爸爸和沉香，把课文第二、三自然段的内容演一演，教师巡视指导。

　　（2）、请学生上台表演。评一评：你觉得他们演得怎么样？展开讨论。

　　相机出示句子：（小黑板）

　　①沉香再三追问，爸爸才含着眼泪说出了真情。

　　“再三追问”应该怎么演？指导学生读好沉香问爸爸的话。他会问什么？

　　②沉香听了，心里又难过又气愤，恨不得马上就去解救妈妈。（指导读好“恨不得”）

　　沉香为什么“又难过又气愤”？“难过又气愤”时会是怎样的神情？他表演得好吗？你会如何表演？

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