部编版初三下册语文《梅岭三章》教案及教学反思

1.部编版初三下册语文《梅岭三章》教案 篇一

教学目的

　　1、体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。

　　2、理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。

　　3、学习构思新颖、想象奇特的写作特点。

　　重点：

　　（1）体会这三首诗所饱含的为革命献身的凛然正气。

　　（2）理解诗的凝炼、含蓄的语言以及多种修辞手法。

　　难点：

　　学习这三首诗构思新颖、想象奇特的写作特点。

　　教学过程

　　一、预习

　　1、读准下列加点字的音。

　　旌旗（jing）悬（xuan）当纸钱（dang）应有涯（ying）（ya）遍种（zhong）即为家（wei）

　　2、熟读这三首诗，思考自读提示及课后练习。

　　二、导人

　　1934年10月，江西中央苏区的主力红军出发长征，那时，陈毅同志身负重伤，被留在江西担负军事指挥，并主持政府工作。1935年春，陈毅同志率部在敌人重点围攻下从中央苏区突围，转移到赣南地区进行游击战争，坚持了将近三个年头。这三年游击战争，是他们在革命斗争中所经历的最艰苦最困难的阶段。

　　1936年冬天，陈毅同志在梅山被敌人包围。陈毅同志带着伤病伏在密密的草丛中20多天。考虑到难以脱身，便写了三首诗藏在衣袋里。不久，敌人一无所获，便悻悻解围而去。今天，我们学习的《梅岭三章》便是陈毅同志当时写的绝命诗。

　　三、课文分析

　　1、朗读这三首诗（教师范读，学生朗读、齐读，读出气势，读出感情，直至熟练背诵，亦可模仿课文录音朗读。）

　　2、请一个学生读小序，谈谈小序对我们理解诗歌的思想内容有什么作用？

　　讨论并归纳：小序告诉我们这三首诗写作的时间、地点、缘由和写作背景。使我们更好地理解诗人的革命情怀，及诗人诗以明志的行为，表现了作者革命到底的决心。

　　3、这三首诗各着重写什么，表现了老一辈无产阶级革命家怎样的革命精神？试填表说明。

　　4、提问：第一首诗写作上有什么特色？

　　讨论并归纳：首句用设问，总领全篇。回首平生，豪情无限。身经百战，部下多有牺牲。后两句生发奇特的想象，如果我今日牺牲必去阴间召集旧部，率十万精兵新杀阎王。这里的阎罗，影射反动的首颌。一个斩字，沉着痛快，笔力千钧。

　　5、提问：第二首诗写作上有什么特色？

　　讨论并归纳：回首南国革命战争已进行了十个年头，仍未成功我死不瞑目，面对断头的今日，叮咛后死者，奋勇杀敌，频传捷报。烽烟是古代边境有敌人入侵时在高台上点燃狼烟作报警用，这里借代战争。

　　此头须向国门悬是汪精卫《狱中杂感》的原句。

　　煤山云树总凄凉，荆棘铜驼几变迁。

　　行去已无干净土，化来徒唤奈何天。

　　瞻鸟不尽林宗很，赋鹏知伤贾傅年。

　　一死心期殊未了，此头须向国门悬。

　　头是国门，用春秋吴将伍子前服悬东门典故，意为死不瞑目，据城门高处以观天下大势。捷报飞来当纸钱令人想起南宋陆游的《示儿》。

　　死去原知万事空，但悲不见九州同。

　　王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

　　飞来轻快，欢欣，联翩而至。纸钱祭死者，带有民族特色，时代色彩。捷报当纸钱，活脱出将军之口，妙语天成，壮而不悲。

　　6、提问：第三首诗写作上有什么特色？

　　讨论并归纳：投身革命，革命就是我的家。血雨腥风借喻反动*对革命人民的屠 杀和镇 压。应有涯是作者的诅咒，也是预言。取义成仁是引用典故《论语》杀身以成仁，《孟子》舍生而取义。自由花借喻革命成功，大众解放的美好前景。

　　7、提问：这三首诗语言上有什么特色？

　　讨论并归纳：

　　（1）用词准确、形象。

　　如：此去泉台招旧部。用招，旗帜鲜明，有声势，有感召力。用收，有动作无声势，比较平淡；用率，不包括招集过程，显得突然；用集，意与招略同，但旧属厌声，不含七律格律，续作平声也不如招字响亮。

　　如：旌族十万斩阎罗。用斩，力度强，速度快，果断干脆，有居蒿临下的气势，声调也猛烈高亢。用杀褒贬不分；用伐，用力太过；用打，与诗意不合。

　　如：捷报飞来当纸钱。用飞，轻快，欢欣，联翩而至，富于生命力和感情 色彩。用飘，太缓慢，令人不耐烦；用传，无形象感；用交，破坏诗的意境。

　　（2）借助想象和幻想

　　如：此去泉台招旧部，旌旗十万轨阎罗。借助迷信说法，抒写情怀、反映生活、表达理想，可不排斥天国地获等虚幻境地和牛鬼蛇神之类的怪异现象。下泉台，招旧部，斩阎罗，比直接说一定要革命到底的好处在于：（一）直观性。它将抽象的观念化作具体形象，使人感到鲜明生动，印象深刻。（二）含蓄性。阎罗是人人知晓、人人憎恶的阴间暴君，拿来影射世上反动势力的首领，耐人寻味。（三）深刻性。通过革命将士英魂共斩阎罗的奇思妙想，表现鞠躬尽瘁，死而不已--比死而后已更深一层的诗意，这是直说其事和空讲道理所达不到的境界。

　　四、小结

　　这三首诗表现了无产阶级革命家陈毅同志无限忠于革命事业，誓与敌人血战到底的大无畏精神和为革命英勇献身的崇高思想境界，展示了共#产#主#义一定要实现的崇高理想。

　　在写作特色上，写实与想象相结合，构思新颖、想象奇伟，表现了诗人火一般的革命激情与理想，富有革命的浪漫主义色彩。语言上运用借代、借喻，引用典故等手法，使语言形象精练。（中心思想和写作特色）

　　五、作业

　　1、课后练习一、二、三。

　　2、选用课时作业优化设计。

2.部编版初三下册语文《梅岭三章》教案 篇二

教学目的：

　　1、体会这组诗篇回环递进、运用多种修辞方法抒写情怀的表现力量。

　　2、学习陈毅同志面临险境、生死不渝的革命精神。

　　教学设想：

　　本课是由三首七言绝句组成的一组现代诗篇。面对当时的必死险恶环境，虽死不渝；回首十年的革命战争，激励后死同志英勇斗争；追溯参加革命的理想，坚信革命理想必将实现；三首诗之间构成了回环递进的关系。诗中运用多种修辞方法抒写情怀，气势磅礴，壮怀激烈，表现出诗人自身--陈毅同志英勇面对必死险恶处境，视死如归、生死不渝的革命品质，和共#产#主#义理想必能实现的坚定革命信念、乐观革命精神。引导学生体会这组诗篇的艺术特点和表现力量，达到教学目的。

　　本课安排一个课时进行教学。

　　教学过程：

　　1、由开始教学诗歌单元，引出《梅岭三章》（板书课题）。指出这是由三首七言绝句组成的一组现代诗篇。

　　2、要求学生阅读预习揭示，初步了解这组诗及其创作背景。

　　3、要求学生参看注释阅读小序和诗篇，理解词义、句意、小序和诗篇的大意。

　　4、引导学生读准字音。

　　旌（旗）：jīng悬：xuaacute;n当（纸钱）：dagrave;ng应（有）涯：yīngyaacute;（遍）种：zhograve;ng

　　5、指定学生朗读小序后，引导学生口译、分析它的作用。

　　（1）引导学生口译小序，教师明确：

　　1936年冬天，梅山被敌人包围了。伏丛莽间的伏，潜伏，藏匿；我身负重伤，又患疾病，藏匿在树丛密草当中20多天。得脱的得，能够；考虑到不能脱险，作成三首诗保留在衣服最里面。不久敌人的包围解除了。

　　（2）小序对这组诗起着什么样的作用？

　　学生回答，教师明确：http://www.haoshilao.com/jiandan/

　　小序写出诗人自身--陈毅同志当时重伤患病被围，表明这组诗是在虑不得脱的必死险恶处境中写出的绝命诗，写出了诗篇的创作背景（板书：创作背景必死险恶处境）。

　　6、指定学生朗读第一首诗后，引导学生进行分析。

　　（1）这首诗第一句具有什么样的表现力量？运用的句式在诗中起着什么样的作用？

　　学生回答，教师明确：

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