从教第一课

　　哲学家去世了。学生们在整理他的言论时，在最后补下了这样的内容：要想根除旷野里的杂草，最好的方法是种上庄稼，让有用的东西占据它。同样，一个人要想铲除心灵中丑恶的东西，最好的方法就是______________，让____________占据它。

　　1. 把（ ）中不恰当的词语划去。

　　2. 为什么学生们会认为老师的最后一课问了一个简单的问题？

　　3. 根据短文内容和你的理解，把结尾补充完整。

　　4. 概括回答：学生们和哲学家铲除杂草的方法有什么不同？

　　5. 文中的哲学家是怎样教给学生懂得一个深奥的人生哲理的？

　　《哲学家的最后一课》答案

　　1.访问 果然 于是

　　2.两个要点：老师是探讨人生奥妙的大哲学家；这个问题简单得任何人都知道答案。

　　3.（多做好事），――让（美好的心灵）或（善良的品质）占据它。

　　4.学生们都是从如何铲除的角度进行思考的，而哲学家是从利用、占据的角度考虑的。

　　哲学家不是像普通的老师那样，在课堂上，用说教的方法，而是（1）将学生们带到旷野中，（2）通过实际问题，从看似简单的事情入手，（3）让学生自己悟出深刻的人生哲理。

《一课》阅读答案4

　　最后一课（12分）

　　忽然教堂的钟声敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声?--他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

　　我的朋友们啊，他说，我--我--

　　但是他哽住了，他说不下去了。

　　他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：

　　法兰西万岁!

　　然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：放学了，你们走吧。

　　9、选文从 、 、 三方面描写韩麦尔先生，表现他 的思想感情。（2分）

　　10、为什么韩麦尔先生听到钟声号声就脸色惨白？（2分）

　　11、我觉得他从来没有这么高大的原因是什么？（2分）

　　12、选文中有一句话暗示了小说的社会背景，是哪一句？（2分）

　　13、韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说，但他竟然哽住了，说不下去了，这究竟是什么原因呢？（ ）（2分）

　　A．时间太少了，满肚的话一时无从说起。

　　B．他要离开他教的学生，心情难过。

　　C．想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方，心中有说不出的惆怅。

　　D．最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。

　　14、下列说法正确的一项是（ ）（2分）

　　A、《最后一课》的作者是美国作家都德，选自《星期一故事集》。

　　B、小弗朗士是个活泼天真的孩子，他根本不知道最后一课的意义。只是对老师的离开感到难过。

　　C、韩麦尔先生心情悲痛，是因为他即将失去工作。http://www.haoshilao.com/jiandan/

　　D、《最后一课》是以普法战争为背景的。

　　参考答案：

　　9、语言，行动，神态 强烈的爱国主义

　　10、钟声宣告最后一课的结束，号声预示着德语要代替法语；号声、钟声的相继传来，使韩麦尔先生眷恋国土的心更为痛楚和悲愤，为下文起了烘托和铺垫作用。

　　11、小弗朗士对韩麦尔先生爱国精神的崇敬。被韩麦尔先生的爱国精神所感染。（表现小弗郎士对韩麦尔先生的无比崇敬。从先生的言行中,感受到了他对祖国的热爱以及对失去祖国的痛苦心情,正是理解先生的爱国精神,小弗朗士才觉得他的形象高大了.）

　　12、窗外又传来普鲁士兵的号声--他们已经收操了。

　　13.D 14、D

《一课》阅读答案5

　　最后一课

　　（郑振铎 ）

　　这一天的清晨，天色还不曾大亮，我在睡梦里被电话的铃声惊醒。

　　听到了炮声和机关枪声没有?在电话里说。

　　没有听见。发生了什么事?

　　听说日本人占领租界，把英国兵缴了械，黄浦江上的一只英国炮舰被轰沉，一只美国炮舰投降了。

　　接连的又来了几个电话，有的是报馆里的朋友打来的。事实渐渐地明白。

　　英国军舰被轰沉，官兵们凫水上岸，却遇到了岸上的机关枪的扫射，纷纷地死在水里。日本兵依照着预定的计划，开始从虹口和郊外开进租界。

　　被认为孤岛的最后一块弹丸地，终于也沦陷于敌手。

　　我匆匆地跑到了康脑脱路的暨大。

　　校长和许多重要的负责者们都已经到了。立刻举行了一次会议，简短而悲壮的，立刻议决了：看到一个日本兵或一面日本旗经过校门时，立刻停课，将这大学关闭结束。

　　太阳光很红亮地晒着，街上依然的熙来攘往，没有一点异样。

　　我们依旧摇铃上课。我授课的地方，在楼下临街的一个课室，站在讲台上可以望得见街。

　　学生们不到的人很少。

　　今天的事，我说道，你们都已经知道了罢，学生们都点点头。我们已经议决，一看到一个日本兵或一面日本旗经过校门，立刻便停课，并且立即地将学校关闭结束。

　　学生们的脸上都显现着坚毅的神色，坐得挺直的，但没有一句话。

　　但是我这一门课还要照常地讲下去，一分一秒钟也不停顿，直到看见了一个日本兵或一面日本旗为止。

　　我不荒废一秒钟的工夫，开始照常地讲下去。学生们照常地笔记着，默默无声的。

　　这一课似乎讲得格外的亲切，格外的清朗，语音里自己觉得有点异样，似带着坚毅的决心，最后的沉着；像殉难者的最后的晚餐，像冲锋前的士兵们上了刺刀，引满待发。镇定安详，没有一丝的紧张的神色。该来的事变，一定会来的。一切都已准备好。

　　谁都明白这最后一课的意义。我愿意讲得愈多愈好；学生们愿意笔记得愈多愈好。

　　讲下去，讲下去，讲下去。恨不得把所有的应该讲授的东西，统统在这一课里讲完了它，学生们也沙沙地不停地在笔记着。心无旁用，笔不停挥。

　　别的十几个课堂里也都是这样的情形。

　　对于要辞别的.，要离开的东西，觉得格外的眷恋。黑板显得格外的光亮，粉笔是分外的白而柔软适用，小小的课桌，觉得十分的可爱；学生们靠在课椅的扶手上，抚摩着，也觉得十分的难分难舍。那晨夕与共的椅子，曾经在扶手上面用钢笔、铅笔或铅笔刀，有意识或无意识地涂写着，刻划着许多字或句的，如何舍得一旦离别了呢!

　　街上依然的平滑光鲜，小贩们不时地走过，太阳光很有精神地晒着。

　　我的表在衣袋里低低地嗒嗒地走着，那声音仿佛听得见。

　　没有伤感，没有悲哀，只有坚定的决心，沉着异常地在等待着，等待着最后一刻的到来。

　　远远的有沉重的车轮碾地的声音可听到。

　　几分钟后。有几辆满载着日本兵的军用车，经过校门口，由东向西，徐徐地走过，当头一面旭日旗，血红的一个圆圈，在迎风飘荡着。

　　时间是上午10时30分。

　　我一眼看见了这些车子走过去，立刻挺立了身体，作着立正的姿势，沉毅地合上了书本，以坚决的口气宣布道：现在下课!

　　学生们一致地立了起来，默默地不说一句话，一个女生似在低低地啜泣着。

　　没有一个学生有什么要问的，没有迟疑，没有踌躇，没有彷徨，个个人都已决定了应该怎么办，应该向哪一个方面走去。

　　赤热的心，像钢铁铸成似的坚固，像走着鹅步的仪仗队似的一致。从来没有那天无纷纭的一致的坚决过，从校长到工役。

　　这样的，光荣的国立暨南大学在上海暂时结束了她的生命，默默地在忙着迁校的工作。

　　1．这《最后一课》发生的地点是___ ___(城市名)，_______ _____给我们作了提示。

　　2．在这最后一课上，我的心情是怎样的?试用文中的词语概括并说说原因。

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　　3 12月8日这一天，暨大做出了一个什么决定？（用原文内容）

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