爬天都峰教案

　　1、为什么作者要用爬天都峰而不用登天都峰或是其它的词语?

　　2、峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!说明了什么?

　　3、爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶中的终于说明了什么?

　　4、爸爸的话有什么含义?

　　5、你从作者的这次爬山经历中感受到了什么?

　　(五)小结作业

　　同学们，天都峰如此险峻，然而作者和老爷爷最后都爬上了山顶，他们靠的是什么呢?

　　大家在假期肯定也去过很多地方，认识了许多不一样的人吧!大家在课后将自己的经历写出来，我们下节课一起来分享。

　　爬天都峰教案五

　　教学目标：

　　1、讲读全文，教育学生善于从别人身上汲取奋发向上的勇气和力量，培养他们从小不怕困难的品格。

　　2、掌握联系上下文理解重点词语的方法。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，交流资料。

　　同学们去过天都峰吗?谁能介绍一下有关天都峰的资料?(去过天都峰的同学可说说自己的所见所闻、所感;没去过的同学可介绍一下自己从网上或其它地方所查找到的资料。)

　　如：天都峰：是黄七十二峰中的最险峻的三大奇峰之一。海拔1840米，登山石阶约有1.5公里长，坡度在70度之上，最险处近乎于90度。登山的小路像天梯似地挂在陡峭的山岩上，使许多游客望而生畏。1934年才修凿了石凳，增设了铁索。解放后又修凿了1000多级石阶。

　　天都峰最险处是鲫鱼脊。它是一道长约十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

　　二、围绕课题，质疑。

　　1、谁爬天都峰?

　　2、怎样爬天都峰?

　　3、在爬天都峰的过程中发生了什么事?

　　4、写这篇文章的目的是什么?

　　三、带着问题学习课文。

　　1、了解大意：本文写了一件什么事?主要写谁爬天都峰?带着问题默读课文。

　　(本文主要写了暑假里，爸爸带我去爬天都峰，我与一位不相识的老爷爷相互鼓励，一起登上天都峰的事。主要写我和老爷爷。)

　　2、理清思路：小组讨论，哪几个自然段是写爬天都峰之前的情景?(1-5自然段)哪几个自然是写爬天都峰之中的事?(6-7自然段)哪几个自然段是写爬天都峰之后的对话(8-10自然段)

　　3、抓住山峰险势，通过朗读，理解我的心理。

　　我站在天都峰脚下抬头望：啊，顶峰这么高，在云彩上面哩!告诉我们峰顶很高，是运用夸张的手法，写出天都峰高耸入云再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!写出了石级壁陡实指天都峰之险。挂是直上直下的意思，作者用我爬得上去吗?写出了自己在险峻山势面前担心，怕爬不上去，用发颤写出了当时害怕的心理。

　　4、抓住奋力而攀，通过朗读体会登峰之艰难。

　　①我奋力向峰顶爬去。奋力读时要加强语气，读出充分鼓起劲来，尽所有的力量爬。

　　②一会儿攀着铁链上;一会儿手脚并用向上爬两个一会儿读出作者爬山时不怕累，巧用爬山方法，历尽艰辛克服各种困难。

　　③爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。爬呀爬，爬山是何等的不容易。终于是奋力的结果，还能表现出我们经过巨大努力之后爬上了天都峰的快慰心情。

　　把带点词的语气读出来，从而体会到：要攀登高峰，必须奋力向上，勇于攀登，才能达到目的。

　　5、抓住互相道谢，通过讨论，明白登山成功之理。

　　同桌交流，谈谈自己对我及爷爷说的话的理解。

　　①要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!这句话肯定了我爬山的勇气对老爷爷行为的影响。居然是说老爷爷能爬上天都峰是出乎意料，根本没有想到的。

　　②我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!这句话告诉我们我由望峰生畏到坚定信心直至爬山成功，勇气来源于老爷爷的行为鼓舞。

　　通过交流，由此得出他们都是在对方的鼓舞下，爬上顶峰的。

　　6、有感情地朗读，体会爸爸的话。

　　(1)自己动手画出爸爸说的话，认真读一读，汲取是什么意思?(吸取)

　　(2)爸爸说的话真有意思你怎么理解?

　　(这一老一小，虽然互不相识，却能相互鼓励，相互学习。)

　　(3)爸爸为什么说这句话?(这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步。)

　　四、总结全文

　　在日常生活中，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步。要善于从别人身上获取力量，增添勇气，把事情办好。

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