部编版初二下册语文《回延安》教案及教学反思

1.部编版初二下册语文《回延安》教案 篇一

教学目标

　　1、了解信天游这种民歌形式，体会诗的艺术特色。

　　2、学习比兴、夸张等手法在诗歌中的运用。

　　3、有感情地诵读诗歌，感受作者对革命圣地延安的深厚感情。

　　教学重点

　　1、理清文章的叙事线索和感情线索，感受作者对革命圣地延安的深厚情感。

　　2、品读重点语句，掌握作者抒发感情的技巧。

　　教学难点

　　比兴手法在诗歌中的运用。

　　教学过程：

　　一、赏读入境

　　1、导入：

　　2、了解信天游并搜集信天游

　　3、了解延安革命历史、陕北特色文化

　　4、介绍作者及写作背景

　　二、悟读品味

　　1、作者把延安比作什么？你从哪些诗句读出来的？诗人为何这样作比呢？请结合具体诗句和诗人的经历思考。

　　2、诗歌五部分各写了哪些内容？每部分内容分别流露了诗人怎样的情感？

　　3、诗中哪些诗句能使人感受到作者的这些情感？作者又是通过怎样的方法传达出这浓烈的情感呢？

　　4、这首诗在体现民族和地方风味上别具一格，本诗哪些地方体现了陕北特色？

　　5、通过以上的学习，你能总结一下信天游的特点吗？

　　三、研读展示

　　与老师和同学交流你的想法。

　　四、精读积累

　　背诵本诗

　　五、美读运用

　　模仿《回延安》尝试写一两节信天游，注意运用比兴手法并力求音韵和谐。写完后与老师同学一起交流。

2.部编版初二下册语文《回延安》教案 篇二

教学目标：

　　1、通过学习体会诗歌所深寓的感情并有感情的朗读这首诗。

　　2、掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。

　　重点、难点

　　1、引导学生通过学习这首诗体会诗歌所深寓的感情。

　　2、引导学生掌握比兴、拟人、夸张、排比等修辞手法的运用。

　　教学时数：一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　同学们，周末到了，当你踏上你离别多时的故土，看到那里的亲山、亲水、亲人，你会有什么样的感想呢？

　　延安在中华民族历曾经写下辉煌的一页。从1935年到1948年，延安是中共中央的所在地，是中国人民解放斗争的总后方，延安精神，更是中华民族精神宝库中的珍贵财富。诗人贺敬之也曾经在延安生活和学习过五年，时隔10年后诗人重回到延安采用信天游的格式写下了这首诗《回延安》。今天，我们一起来学习贺敬之写的《回延安》，体会诗人对延安的思想感情。

　　二、作者简介、写作背景

　　贺敬之现当代诗人、剧作家。山东峄县（今枣庄市）人。1940年到延安，进入鲁迅艺术文学院学习。1945年，与丁毅合作创作了歌剧《白毛女》，主要诗歌集有《朝阳花开》、《乡村的夜》、《放歌集》、《雷锋之歌》、《贺敬之诗选》等。

　　1956年作者参加西北五省（区）青年造林大会，回到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，无限兴奋喜悦，因此写了这首诗，抒发了对延安的深切怀念，对党和人民的无限热爱。

　　当时诗人打算写几篇报告文学和一点新闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说要诗人出个节目，于是诗人就采用了地方特色的信天游的格式写了这首诗。

　　信天游，也叫顺天游，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情，亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，（作用）增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。

　　三、教学步骤：

　　听录音朗读

　　要求，注意听，把还有不懂读的字圈点出来，与同桌合作讨论，或查字典，或问老师。

　　预设字词

　　读准下列字的读音。

　　心窝 搂定 白羊肚手巾 羊羔羔

　　糜子 油馍 气喘 一盏

　　教师#教案# 诗人贺敬之曾经在延安生活和学习过五年，时隔10年后诗人重回到延，当他回到延安的时候，他的思想感情有哪些变化。请大家各自快速朗读这首诗，用简洁的语言理清思路，概括作者的感情变化。http://www.haoshilao.com/jiandan/

　　（1）回延安，激动满情怀 兴奋

　　（2）忆延安，圣地养育我 感激

　　（3）话延安，欢聚话今昔 喜悦

　　（4）看延安，旧貌换新颜 赞颂

　　（5）祝延安，圣地大贡献 热爱

　　教师#教案# 一首好诗，诗中少不了精彩的语言运用，现在请同学们请选择你自己喜欢的一部分有感情地朗读。

　　1、圈出你认为用的好的字词、句子并和大家讨论与分享其表达效果

　　（学生自主合作，教师引导）

　　根据从 ______（字词、句），写出了/表现了/突出了 ______ 。

　　教师举例--如题目中的回，回意味着重先到过去生活过的地方，容易使人联想到回家、回乡，重返自己的精神家园，拉近（突出/写出）了诗人和延安的密切关系。

　　又如：开头第一部分中莫要，表现出心脏的剧烈跳动；莫把，表现出急欲 望见延安的心情；抒发了急欲回到延安、行近延安万分激动的感情。

　　学生自主合作

　　预设引导：又如第一部分：选用了一连串的动词：抓贴搂扑，生动、形象、传神地写出了诗人踏上延安土地时的激动以及与亲人重逢时的喜悦。

　　2、诗中运用到了哪些修辞手法，小组合作分析其中的表达效果。

　　根据从 ______ ______ ______诗句中的可知，采用 ______（修辞手法），写出了/表现了/突出了 ______ 。

　　教师举例--如： 杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招，从主观感觉描写客观事物。唱、笑、把手招，拟人描写杜甫川、柳林铺和红旗，表现出河流、村庄、旗帜也都热情欢迎诗人等人的到来，体现了诗人故地重回的无限喜悦感情。

　　学生自主合作

　　预设引导--比兴 如：第二部分中运用比兴方法、排比修辞方法描写当年延安生活。 树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人：兴中兼比，以树梢、树枝、树根根的一体关系，引起并喻写出自己和延安山水、延安人民密不可分的关系。羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大：兴中兼比，以羊羔羔吃妈的奶长大，引起并喻写出延安人民对自己的养育之恩。东山的糜子西山的谷，肩膀上的红旗手中的书：兴中兼比，以大生产运动中东山、西山的茂盛庄稼，引起并喻写出自己投身其中锻炼、学习。

　　预设引导--排比 以上这三个兴中兼比的诗节，又构成排比的形式，逐节递进地表现出诗人和延安、延安人民的亲密关系。

　　预设引导--又如第四部分中一条条一座座一盏盏一排排写出了延安变化之大。突出了延安精神留给延安人民的财富。

　　知识点学习：比兴关系：这是信天游中大量使用的。所谓比，即比喻。古人说：比者，以彼物比此物也。所谓兴，即起兴。古人说：兴者，先言他物以引起所咏之词也。

　　四、拓展探究

　　1、从这首诗中我们可以看出当时延安人民的什么特点？

　　（热情好客、不怕苦不怕累的革命精神。）

　　2、在那个年月，为了革命信仰，为了建设新生活，在老一辈的革命者们的精神教育和影响下，延安人民经过了自己的努力，生活不断的好起来，那么在今天，这种延安精神值得我们学习吗？

　　五、小结

　　诗人自始至终把握住了对母亲延安的感情，通过回延安、忆延安、话延安、看延安、祝延安五部分内容来倾吐自己的激情。抒情方式上既有直接倾吐，又有间接抒情，或用动词，或描写，便感情抒发既酣畅淋漓，又生动形象，具有很强的感染力。

　　作品中思想感情一步步升华。诗人踏上延安的土地、见到延安的亲人，从手抓黄土教不放，紧紧地贴在心窝上一头扑在亲人怀等诗句看出，诗人产生的是激动、喜悦的感情；诗人回忆延安对自己的养育，描写和延安亲人欢聚畅谈的情景及看到延安的新面貌之后，爱延安、爱革命、爱人民的感情达到了高 潮；当诗人又要离别延安时，从结尾两句诗可以领会到，诗人难舍难分的惜别之情上升到了巅峰。

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