六年级语文课件

　　三、再读课文

　　1.学生自读、质疑问难：文章的开头与结尾有什么关系？你从中体会到什么？

　　2.小组讨论交流。

　　开头与结尾相呼应，文章结构紧凑，更突出作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情。

　　3.读课文，感悟。

　　四、课堂小结

　　让学生总结本节课的收获。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.听写生字，理解词语。

　　2.说说文章的大概内容。

　　二、朗读、欣赏

　　1.学生自读、思考：文章从哪些方面描写鹭鸶？突出鹭鸶的哪些特点？

　　（1）学生自读，在课文中圈点批注。

　　（2）小组讨论

　　（3）班内交流汇报。

　　从色素的配合、身段的大小两个方面描写鹭鸶。运用对比的方法突出鹭鸶的特点。如：

　　白鹤太大而嫌生硬------而且太不寻常了。

　　增一点儿则而嫌长------深一点儿则嫌黑。

　　还描写鹭鸶的优雅的姿态。如文章的第6-8自然段，运用比喻、拟人、反问等修辞手法，把鹭鸶描写得十分鲜活。

　　2.作者仅仅是为了突出鹭鸶的特点吗？

　　（1）学生读开头、结尾，在课文中圈点批注。

　　（2）小组讨论探究。

　　（3）班内交流汇报。

　　表达作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情。文章开头、结尾运用比喻的修辞手法直抒胸臆，表达赞美之情。

　　3.朗读课文，升华情感。

　　（1）思考：作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情给我们什么启迪呢？

　　（2）交流讨论

　　作者对生活的热爱，激发我们的生活热情，去关注生活，关爱生活中美的事物。

　　三、朗读课文、背诵课文

　　四、课堂小结

　　请同学们将本节课的学习收获总结一下，与同学们共享。

4.六年级语文课件 篇四

　　学生视角：

　　灯光是我们司空见惯的，在生活里非常普遍，课文为什么以灯光来命题？灯光究竟有什么深刻的含义？

　　难点：

　　引导学生设身处地的想象灯光的重要含义，进而珍惜今天幸福的生活。

　　教师思考：

　　这是一篇回忆性的文章，是本组教材的略读课文，表达了革命先烈对未来新生活的美好憧憬，歌颂了他们英勇献身的革命精神，说明了今天幸福生活的来之不易。课文内容通俗易懂，以作者回忆为主线展开叙述，以灯光贯穿全文，饱含深情，催人深思，是对学生进行热爱祖国，热爱生活教育的优秀教材。

　　重点：

　　抓住人物的表现，体会人物的精神世界。

　　设计特色：

　　仔细品读，体会感情，联系实际，交流感悟。

　　信息资料：

　　查阅作者王愿坚的相关资料。

　　教学要求：

　　1、读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，要加倍珍惜。

　　2、有感情地朗读课文。

　　教学时数：1课时

　　教学流程：

　　一、激情导入，明确目标：

　　1、教师以抒情性的语言导入新课，引出课题，奠定学文的情感基调，诱发学生的求知欲。

　　2、介绍交流收集的作者相关资料。

　　3、渗透本节课的学习目标。

　　（以情引入，易于引起学生的共鸣，激发学生急于读书的欲 望，学习目标的渗透，能够使学生明确学习努力的方向，利于学习主动性的发挥。）

　　二、自读课文，质疑讨论

　　1、正确流利的地读课文，初步感知课文的思想内容，组内互检互助。

　　2、动笔勾画，圈点批注，寻找问题，大胆质疑。

　　3、提出问题，师生共同梳理问题。

　　（培养学生边读书边思考，不动笔墨不读书的习惯，共同梳理提出的问题，保证了教学活动的针对性。）

　　三、组内合作，讨论交流，深入理解课文内容。

　　1、小组讨论在读书过程中发现并提出的问题。

　　2、全班合作探究。

　　（1）多好啊一词三次出现，有什么不同的含义？

　　（2）你对灯光的怎样理解？

　　（阅读是学生的个性化体验，组织学生讨论交流，是学生表达独特见解，感受的时机，彼此的交流，加深了对问题的理解和认识，既鼓励了学生的积极性，又收到了教学活动的良好效益。）

　　四、感情朗读，联系实际，交流感悟。

　　1、选择自己喜欢的段落，练习有感情地朗读课文。

　　2、联系实际，畅谈学文后的感受。

　　五、实践活动：

　　收集阅读王愿坚的其他作品。

5.六年级语文课件 篇五

　　教学目标：

　　1、知识与能力：掌握课文内容，积累语言，学习掌握生字词。

　　2、过程与方法：通过读课文，掌握文章的结构，理出文章的线索，学习按照空间转换的顺序介绍景物的方法，了解故宫的建筑艺术和历史意义。

　　3、情感态度与价值观：増深学生对于中国历史文化内涵的了解，懂得故宫是古代中国辉煌艺术成就的见证，是全人类共同的文化遗产，从而激发民族自豪感。

　　教学重难点：

　　掌握课文按照空间移位来进行介绍的方法，通过对重点语句的感悟激发对中国古代辉煌建筑艺术的热爱和讴歌。

　　教学准备：

　　查阅故宫资料及相关图片，制作教学课件，运用电教手段帮助学生学习。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、引出话题，激趣导入。

　　身为洛阳人就从龙门石窟的佛雕艺术价值谈起，让学生通过自身的体会说出自己对龙门石窟的认识，从而引出课题导入新课，板书课题。这也能更好的激发学生对古代辉煌艺术的兴趣，为理解故宫的历史价值打下基础。

　　2、播放课件，展示故宫的辉煌建筑艺术，先给学生以视觉上的冲击。

　　二、初读课文整体感知

　　1、朗读课文，读通读顺；

　　在学生朗读时，要注意指导重檐屋顶、额枋、蟠龙降龙等字的读音，让学生读准字音，理解课文内容。

　　2、再读课文，分析结构。

　　重点分析第1段，了解故宫的历史价值及意义。

　　三、精读课文理解内容

　　（一）、欣赏建筑艺术

　　1、自由朗读课文，说出自己所看到的故宫景点；

　　2、把这些景点板书在黑板上，并按照顺序标出来，理出文章线索，学习按照空间移位的顺序写作的方法；

　　3、播放教学课件，让学生欣赏故宫中太和殿、乾清宫、御花园等景点的景色。

　　4、结合课件中所展示的景点对照课文内容找出，并完成以下问题：

　　这座建筑的特点是什么？它有什么作用？

　　（1）、3、4自然段是略写，重点让学生理出写作顺序；

　　（2）、5、6自然段是详写太和殿，是本课的重点段，要在读中分析、感受。

　　在第5段中要抓住太和殿之大，殿身的艳丽色彩和殿顶的雕金盘龙图案来欣赏体会故宫建筑艺术之美。第6段主要介绍了太和殿的作用。结合教学课件并配以庄严浑厚的音乐，让学生感受到太和殿神圣、宏伟的气势，在朗读中体会出来。通过多种方式的反复的读，把这种情感植到学生心中。

　　（3）、采用同样的方法学习7、8、9自然段，加深对故宫建筑艺术的赞叹。

　　（二）、赞叹奇珍异宝

　　朗读第10段了解故宫藏品之多之奇之贵种，并出示相关资料增加学生对故宫的了解。

　　四、总结课文升华感情

　　出示资料介绍故宫成为故宫博物院以来吸引了中外大批游客的参观，使学生认识到故宫已经成为人类共同的财富，齐声朗读最后一个自然段，升华感情。

　　五、小试牛刀拓展延伸

　　2009年世界邮展要在洛阳举行，以一名邮展志愿者的身份按照空间移位顺序写一篇小文章给各地游客介绍一下龙门石窟。

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