部编版六年级上册语文第一课草原教学反思5篇

　　贴近了草原，再要求学生通过朗读体会出草原的美丽和热闹就不再是个难点。《语文新课程标准》强调要尊重学生的阅读体验！是呀，从低年级就应该开始训练学生独特的阅读感受！因此，这节课我就试着做了，结果让我收到了一份喜悦！如指导朗读铺满新绿的草原醒来了。我引导：读了这句话，小朋友似乎看到什么，听到什么？有的学生说：我看到美丽的花儿醒了！有的说：草儿也醒了，伸了伸懒腰！有的说：我听见羊儿在羊圈里咩咩地叫着！还有的说：牛儿马儿也醒了，牧民们甩着鞭子准备去放牧。孩子们真棒，真正体会到醒来后的草原热闹的情景，我赶紧趁热打铁：是呀，那你就读读你眼中刚醒来的草原吧！孩子们自然把醒来了读得各有各的特色！

　　再如，当读一只只羊儿涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原这一句时时，孩子们好象知道该怎么读了，我说，当你读这句话时，就把你看到的和感受到的读出来就行，练了一会，他们（包括中下生）读得还令我满意。问起他们为什么这样读时，他们兴奋极了，争先恐后地举起了小手，我看见羊儿都往外挤，咩咩地叫，我知道小羊高兴，就这样读了！我想，羊儿一个晚上没吃东西了，肚子早就饿了，现在一定急着出圈门，到大草原上去吃鲜嫩可口的小草。我看见大草原了，小羊撒欢往外跑！几个学生说完，真的象小羊一样，挤出教室门外，嘴里还咩咩地叫着！

　　第三自然段图文对照，找一找羊群与白云的相似点，认识这种打比方的方法。回荡一词理解有难度，我借鉴了精彩片断里老师的教学手法，借助音乐听中感受，从而理解，解决难点。

　　教完了这一课，我感受颇深：孩子们的阅读能力真是不可低估！在以后的教学中，我一定还会继续尝试放手，尊重学生的阅读体验。

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