六年级上册数学分数除法教案

　　3.注重直观操作，渗透数学的思想和学习方法。

　　直观操作--主要体现在计算方法的理解过程中。在例题教学和习题练习中，关注学困生的情况，需要多次演示，强化数量关系的理解(已知一个数的几分之几是多少，求这个数)。

六年级上册数学分数除法教案4

　　教学目标

　　1.使学生理解分数除法的意义与整数除法的意义相同，就是已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算.

　　2.掌握分数除以整数的计算法则，并能正确的进行计算.

　　3.培养学生分析能力、知识的迁移能力和语言表达能力.

　　教学重点

　　正确归纳出分数除以整数的计算法则，并能正确的进行计算.

　　教学难点

　　正确归纳出分数除以整数的计算法则，并能正确的进行计算.

　　教学过程

　　一、复习引新

　　(一)说出下面各数的倒数.

　　0.3 6

　　(二)已知126*45=5670，直接说出5670/45和5670/126的得数，再说说你是怎样想的，根据是什么.(学生回答后教师总结：根据整数除法的意义，不用计算就能知道这两题的结果，谁还记得整数除法的意义是什么?已知两个因数的积与其中一个因数，求另一个因数的运算.)

　　(三)引新：同学们想不想知道分数除法的意义吗?分数除法如何计算呢?这节课我们就一起来学习分数除法.(板书课题：)

　　二、新授教学

　　(一).教学分数除法的意义(演示课件：分数除法的意义)

　　1.每人吃半块月饼，4个人一共吃多少块月饼?

　　教师提问：半块月饼用分数怎么表示?求4个人一共吃多少块月饼就是求几个?求4个是多少怎样列算式?

　　2.两块月饼，平均分给4人，每人分得多少块?怎样列式?

　　列式：2/4

　　3.两块月饼，分给每人半块，可以分给几个人?

　　列式：

　　教师提问：说一说结果是多少?你是如何得出结果的?

　　4.组织学生讨论：分数除法的意义.

　　总结：分数除法的意义与整数除法的意义相同，都是已知两个因数的.积与其中一个因数，求另一个因数的运算.

　　5.练习反馈.

　　根据：，写出，

　　(二)教学分数除以整数的计算法则

　　1.出示例1.把米铁丝平均分成2段，每段长多少米(演示课件：分数除以整数)

　　(1)求每段长多少米怎样列算式?

　　(2)以小组为单位讨论一下得多少呢?

　　米平均分成2段就是要把6个米平均分成2份，每份是3个米是米.

　　(3)教师板书整理.

　　(米)

　　2.教师质疑：如果把米铁丝平均分成3段、6段怎样计算?

　　也可以这样想：把米铁丝平均分成3段，就是求米的是多少，列式是：

　　把米铁丝平均分成6段，就是求米的是多少，列式是：

　　3.教师继续质疑：如果把米铁丝平均分成4段每段长多少米?怎样计算?

　　(米)

　　为什么采用转化成分数乘法这种方法比较好呢?

　　组织学生观察在转变中，什么变了，什么没变?讨论分数除以整数的计算法则.

　　4.学生边概括教师边板书：分数除以整数(0除外)等于分数乘以这个整数的倒数.

六年级上册数学分数除法教案5

　　教学目标

　　1、结合具体情境，使学生掌握分数混合运算的顺序，能正确进行计算

　　2、能运用所学知识解决简单的实际问题，提高综合解题能力。

　　学情分析

　　本班共有72名学生，男女生人数协调，基础知识比较扎实，应用题的解决较差，少数学生数学成绩很差。

　　重点难点

　　1、掌握分数混合运算的顺序，正确计算分数混合运算。

　　2、解决有关的实际问题。

　　教学过程

　　4、1复习导入

　　4、1、1教学活动

　　活动1【导入】复习导入

　　不计算，说说下面各题的运算顺序。

　　3700/9 0、3*9/6

　　50*【（900-90）/9】

　　活动2【讲授】合作探究

　　1、出示例3

　　一天吃三次，每次吃半片，12片药可以吃几天？

　　2、理解题意

　　（1、）分析题意，列出算式。

　　（2、）提问：求小红可以吃几天，应先求什么？再求什么？

　　（3、）小组合作讨论并填写预习卡。方法一：每次吃半片，吃3次：

　　12片可以吃几天？

　　方法二：12片可以吃：12/ =12*2=24（次）

　　24次可以吃：24/3=8（天）

　　（4）互相交流，请两位同学板演并说一说解题思路。

　　（5）列出这两种方法的综合算式。

　　（6））提问：综合算式里分别含有几级运算？应先算什么，再算什么？

　　7）小结：分数混合运算和整数混合运算相同，在同级运算中，如果

　　没有括号，按从左往右的顺序计算。如果有两级运算，先算乘除，再算

　　加减。有括号的先算小括号，再算中括号。

　　活动3【练习】巩固练习

　　1、完成教材第33页做一做。

　　提问：梯形的面积公式是什么？

　　2、完成教材第35页第10题。

　　活动4【作业】课堂小结

　　这节课你有什么收获？

六年级上册数学分数除法教案6

　　教学目标：

　　1、在学生学习了分数除以整数、整数除以分数、一个数除以分数计算法则基础上，引导学生总结出分数除法的计算法则，能利用计算法则，正确、迅速地进行分数除法的计算。

　　2、培养学生的语言表达能力和抽象概括能力。

　　3、培养学生良好的计算习惯。

　　教学重点：

　　总结出一个数除以分数的计算法则，并抽象概括出分数除法的计算法则。

　　教学难点：

　　利用法则正确、迅速地进行计算，并能解决一些实际问题。

　　教具准备：多媒体课件、实物投影。

　　教学过程：

　　一、旧知铺垫(课件出示)

　　1、计算下面，直接写出得数

　　*4 *3 *2 *6

　　/4 /3 /2 /6

　　2、列式，说清数量关系

　　小明2小时走了6 km，平均每小时走多少千米?

　　(速度=路程/时间)

　　二、新知探究

　　(一)、例3，

　　1、实物投影呈现例题情景图。

　　理解题意，列出算式：2/ /

　　2、探索整数除以分数的计算方法

　　(1)2/如何计算?引导学生结合线段图进行理解。

　　(2)先画一条线段表示1小时走的路程，怎么样表示小时走了2 km这个条件?(将线段平均分成3份，其中2份表示的就是小时走的路程)

　　(3)引导学生讨论交流：已知小时走了2 km，要求1小时走了多少千米?可以先算什么，再算什么?

　　(4)根据学生的回答把线段图补充完整，并板书出过程。

　　先求小时走了多少千米，也就是求2个，算式：2*

　　再求3个小时走了多少千米，算式：2* *3

　　(5)综合整个计算过程：2/ =2* *3=2*

　　(二)、小结出计算法则：从上面这个推算过程，我们发现--整数除以分数，等于用整数乘这个分数的倒数。

　　(三)、计算/，探索分数除以分数的计算方法

　　1、学生根据整数除以分数的计算方法，自己独立尝试分数除以分数的计算。

　　/ = * =2(km)

　　2、学生用自己的方法来验证结果是否正确。

　　3、总结计算法则：无论是整数除以分数，还是分数除以分数，都可以转化成乘法来计算，也就是说除以一个不等于0的数，等于乘上这个数的倒数。

　　三、当堂测评

　　1、P31做一做的第1、2题。

　　2、练习八第2、4题。

　　学生独立完成，教师巡回指点，帮助学困生度过难关。

　　小组内讲评，发挥组长的作用，以求兵强兵、兵练兵。

　　四、课堂总结

　　1、这节课你们有什么收获呢?

　　2、在这节课上你觉得自己表现得怎样?

　　设计意图：

　　这两节课的教学我从以下着手：

　　1、重视分数除法的意义过程性。我只是让学生理解，并没有强调口述，而是重点让学生应用分数除法的意义，根据给出的一个乘法算式写出两道除法算式，使得对除法的意义有更深的理解。

　　2、在分数除以整数的教学上，我把学习的主动权交给学生。让他们动手操作、集思广益，根据操作计算方法。让学生从小养成自主学习、勇于探究的好习惯。

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