高尔基和他的儿子教学设计

《高尔基和他的儿子》教学设计 篇1

　　教学目标：　

　　1、学习生字词，能正确、流利地朗读课文;

　　2、理清课文脉络，知道课文讲了栽花赏花写信教子两件事;

　　3、初步感受高尔基对儿子的爱和爱的艺术。

　　教学重、难点：

　　1、正确、流利地朗读课文;

　　2、理清课文脉络，知道课文讲了栽花赏花写信教子两件事。

　　一、激趣导入：

　　1、名言导入：

　　(1)谈话：第一次和五(7)班的同学上课，刘老师给大家带来了小礼物。想看看吗?

　　(2)分别出示2句名言，指名读：

　　A、爱自己的孩子，这是连母鸡也会做的事，但如何教育好他们，却是一门艺术。

　　B、你要记住，永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿取。

　　(3)知道是谁说的吗?(高尔基)伸出你的手，和老师一起来写一写他的名字。(板书：高尔基)

　　2、简介高尔基：

　　(1)出示高尔基图片：通过课前的查阅资料，你认为高尔基是一个怎样的人?

　　(2)书上有一张关于高尔基的作家卡片(出示作家卡片)，指名读，说说高尔基还是一个怎样的人。

　　(3)小结：高尔基是一位伟大的作家，他把自己的一生都献给了无产阶级革命事业。

　　3、揭示课题：

　　(1)今天，让我们走近高尔基，共同学习一篇和他有关的课文，题目是--高尔基和他的儿子。(板书：和他的儿子)

　　二、整体感知：

　　1、放声读文：

　　(1)课文写了高尔基和他儿子之间发生的什么事呢?请同学们放开声音读课文，努力把课文读正确、读流利。遇到读不通顺的地方可以多读几遍，直到满意为止。

　　(2)哪些词语，哪些句子比较难读，要提醒大家注意的?指名读。(围绕读正确、读通顺指导)

　　2、同桌互读：

　　(1)过渡：把我们刚才交流的词语、句子送到课文中。

　　(2)同桌分小节读书。一个人读，另一个人听，有读错的、读不通顺的地方提醒他纠正一下。

　　3、全班展示读：

　　(1)过渡：同学们读得认真，合作默契。现在，刘老师非常想听一听你们读书的声音。

　　(2)要求：把你最喜欢的一段读给大家听听。(读完后问问为什么喜欢?)

　　(3)结合学生读、说，相机解决以下内容：

　　▲ 第2节：A、理解休养，简介高尔基来岛上休养的原因;

　　B、理解探望(高尔基妻儿从俄国到意大利，千里迢迢专程来看望);

　　C、教学生字妻：出示生字，提问：把这个字写正确、写美观要提醒大家注意些什么?描红。

　　▲ 第3节：认识镢头：一种刨土的农具，出示图片。

　　▲ 第4节：姹紫嫣红：还想到了哪些写花美的词语?

　　▲ 第5节：比较庞宠。

　　(结合学生回答，理清课文脉络，相机板书：栽花赏花写信教子)

　　4、小结：同学们已经能把课文读正确、读通顺，也知道课文写了两件小事(指板书)--栽花赏花、写信教子。学到这里，你能说说对高尔基又有什么新的认识吗?

　　三、质疑留韵：

　　1、 学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。字字入目，句句入心地默读课文，还有哪些地方你读不懂或者有疑问，可以做上记号。

　　2、全班交流：

　　(相机解决最后三小节的引号：A、两处半引号表示引用了信中的自然段，最后一节在信中也是一个自然段，但因为引用结束，所以是全引号;B、在引用的句段里，还有引用的内容，里面引用的内容用单引号。)

　　四、课堂作业：

　　1、出示要求：摘抄你认为值得积累的词语或句子。

　　2、学生抄写，教师巡视(提醒写字姿势)

　　五、配乐赏读：

　　抄写完的同学可以把摘抄的内容再轻轻地读一读。老师给你们配上音乐。

《高尔基和他的儿子》教学设计 篇2

　　教材简析:课文通过高尔基和他10岁儿子之间发生的栽花赏花以及写信教子两件生活小事,反映了高尔基父子间的亲情和高尔基育子先育心的拳拳爱心,他希望儿子懂得人生的快乐在于付出，而不是索取，做一个有益于社会的人,一个让所有人都需要的人,这是一种超脱了人间亲情的崇高的爱。

　　教学目标：

　　1、创设爱的情境，切入语言品读，感受父爱子、子爱父的人间亲情；

　　2、理解高尔基信中最后两段话的含义，初步懂得人生的快乐在于付出的道理；

　　3、通过合作学习解疑迁移，引起共鸣，乐于倾吐表达并努力实践。

　　教学重点：

　　1、通过品读词句，感受父爱子、子爱父的人间亲情；

　　2、理解给永远比拿愉快的深刻含义。

　　教学难点：理解给永远比拿愉快的深刻含义，读懂父亲的良苦用心。

　　教学准备：

　　教学过程

　　第二课时

　　一、谈话导入，质疑明题，激发兴趣。

　　1、谈话：同学们，什么时候，你很快乐，心里感到特愉快？

　　2、读句质疑，提炼研读主题：课文中高尔基对什么事最快乐是怎样说的：（出示句子）给，永远比拿愉快。让学生朗读这句话，之后质疑：读了这句话，你想问些什么吗？然后从学生的提问中提供出本节课的2个研读主题：①谁给了谁什么？②怎么给？

　　二、品读栽花赏花，领会给意，体会愉快，感悟美好，感悟父子情深

　　1、学习课文2、3自然段，感受子爱父。http://www.haoshilao.com/jiandan/

　　（1）、朗读第2自然段，读后谈发现：读这段话的时候，你有没有发现，谁给了谁什么？你是怎样理解这个探望的？小男孩探望父亲时做了些什么？

　　过渡：读书时就应该这样，注意一些词语，去想，去发现，去感受，这是一种很好的读书方法。

　　（2）、自由读、悟第3自然段：让我们用同样的方法读读第3自然段，看看这段话中，哪些词语引起了你的注意，在下面加点，再想想，从中你会发现些什么，产生怎样的感受。同学们可以多读几遍，还可以和同桌交流交流。

　　（3）、课堂交流，谈感受：哪些词语引起了你的注意？你是怎么想的的，有什么发现和感受？我们来交流交流，好吗？注意，用心听同学的发言，从中你能否有新的发现和感受？ （抓重点词句理解：顾不上、一直、忙着、各种各样，而且这个孩子只有10岁。）

　　（4）、整段读悟：同学们说的真好，能读好这段话吗？学生读后，问：读着这段话，你脑海中浮现出怎样的画面？学生交流、描述画面时，教师注意听，随机引导他们将这段中的每句话联系起来，想像、感悟儿子是怎样栽种花草的，对给有所领悟。在交流时板书栽种一词。

　　（5）人物的动作行为往往最能表达人物的思想感情，再读第3自然段，说说小男孩为什么要这样做？他是怎么想的？

　　（6）教师小结：儿子这样做，是用自己独特的方式表达对父亲的爱。

　　2、学习课文第4、5自然段，感受父爱子。

　　（过渡）: 儿子就要回去了，他望着满院自己亲手栽种的花草，幸福的笑了。用他仿佛看到了甚至仿佛闻到了仿佛听到了进行想象说话练习。

　　（1）终于，春天到了！指名朗读第4自然段。（课件出示鲜花盛开的画面）从他的'朗读中，你有什么新的发现和感受吗？

　　（2）怎样朗读才能把这段话的意思表现出来？（要读出春雨的滋润 ，花儿的竞相开放，读出高尔基的兴奋、自豪和得意）哪两个字突出地表现了高尔基儿子的辛勤劳动，换来了令人喜悦的收获？（全都）通过这两个字，你们能想到哪些描写鲜花的词语？

　　（3）看图练习说话：傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里会想些什么呢？

　　（4）深入研究，体会愉快：读着读着，你觉得高尔基的高兴与我们一样吗？怎么不一样？学生说议时，根据学生的发言，扣住欣赏、多像儿子红扑扑的脸庞等词句，朗读相关语句，进一步体会高尔基的高兴和愉快：是啊，这么多这么美的花是儿子亲手栽种的，在高尔基的眼里，这一朵一朵的鲜花就是--（由学生说）在高尔基的心里，这一朵一朵的鲜花，就是儿子--（由学生说）。

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