真理诞生于一百个问号之后教学设计

　　（4）是啊，反复的实验和研究之后他终于把 ？拉直变成!找到了真理。(随机板书:找到了真理)

　　1962年，他发表论文，提出了自己的见解。谁来读读？指名读课文

　　（5）通过刚才的学习，你现在明白了第二自然段中的问号和叹号的意思了吗？

　　3、谢皮罗把问号变成叹号的过程是艰辛的，你们从他身上感受到了什么精神呢？(随机板书:锲而不舍)

六年级《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 篇5

　　一、复习回顾。

　　1、作者在文中提出了一个什么观点？

　　2、作者例举了哪几个事例来证明这个观点？

　　二、研读课文，交流感悟。

　　1、默读课文3-5自然段，联系上下文想一想：作者为什么选用着三个事例来证明自己的观点呢？（要求：在读课文的过程中，把自己的理解和感悟在书上做好批注，想好后在小组的同学里交流交流。）

　　【学法提示】想一想、划一划、圈一圈、写一写。如：每个事例里司空见惯的现象是什么？（用--划，再想想）？是什么？（用~~~~划，读一读、感悟到了什么？），！是什么？（用双~~~~划，读一读）科学家是怎样把？拉直变成！的？（用划，读一读、品一品，想一想）

　　2、谁能大胆地说说自己的想法？（课堂交流，师生点评）

　　洗澡水的漩涡的事例：却敏锐地注意到紧紧抓住反复实验和研究

　　紫罗兰的变色的事例：立即敏感地意识到许多实验

　　睡觉时眼珠的转动的事例：感到很奇怪带着一连串的疑问反复的观察实验

　　3、比一比、读一读：

　　谢皮罗紧紧抓住这个问题不放，进行了反复实验和研究。

　　这一奇怪的现象以及一连串的问题，促使波义耳进行了许多实验。

　　带着一连串的疑问，他以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验

　　从这三个事例中你们发现了有什么共同的地方呢？（善于发现问题，不断地解决问题，追根求源、锲而不舍，终于发现了真理。）

　　这三个事例都是很平常的事情，而科学家们把？拉直变成了！，都发现了真理。因此，科学的发现需要的是--见微知著+追根求源+锲而不舍，有利地说明了--真理诞生于一百个问号之后。

　　4、齐读第二自然段。读后提问：这样的事例还有很多，你们还能再举例子吗？（自由发言，适机点评【牛顿发现万有引力、鲁班发明锯子、瓦特发明蒸汽机、魏格纳蚯蚓发现欧美洲板块学说、阿基米德发现浮力定律】

　　读到这里你对真理诞生于一百个问号之后这句话有什么新的认识？

　　三、品读课文，学习升华。

　　1、读课文最后两个自然段，说说自己的想法？

　　2、课文中哪些句子对你深受启发，读一读、想一想、说一说。

　　3、这两段对课文有什么作用呢？

　　四、总结全文。

　　1、现在你对课题《真理诞生于一百个问号之后》有什么新的想法吗？

　　2、课文学完了大家还有什么？吗？（学生质疑，教师视时释疑）

　　五、作业。

　　1、摘抄课文中对自己有启发的句子，并读一读、想一想你受到了什么启发？

　　2、仿照课文的写法写一段话，用具体事实来说明一个观点。比如功夫不负有心人、虚心使人进步，骄傲使人落后、失败是成功之母、一分耕耘，一分收获等等。（打上△）

　　（1）课文说明了一个什么道理？在课文的哪一个自然段？读一读。

　　（2）找出写具体事例的段落，大声地自由地读出来，然后在小组里试着用

　　【板书设计】：

　　20真理诞生于一百个问号之后

　　司空见惯？--------！真理提出问题

　　洗澡水的漩涡为什么与地球自转有关|

　　紫罗兰的变色是什么制成石蕊试纸事例证明

　　睡觉时眼珠转动有什么关系测量做梦次数、长短|

　　（见微知著）+（追根求源）+（锲而不舍）总结全文

六年级《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 篇6

　　【教材分析】

　　《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学语文人教课标版教材六班级下册第五单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文。课文题目真理诞生于一百个问号之后，就是课文的主要观点，课文主要用三个事实论述了只要善于观察、不断发问、不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律--真理诞生于一百个问号之后，从而感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神；二是学习课文用具体事例说明观点的写作方法。

　　【设计理念】

　　培养学生勇于创新的精神是新课标的基本理念之一，本文所蕴含的善于观察、不断发展、不断解决疑问、锲而不舍玓追根求源就能在现实生活中发现真理的主旨，是创新精神公德重要方面。教学中，引导学生自读感悟、质疑问难、追根求源的解决问题，是培养学生科学精神。另外本课是一篇进行用具体事例说明道理写作方法渗透的有效教材，因而本人在整节课里秉承着引导学生悟法--得法--用法的教学理念进行设计。进行了读写结合训练的实践，引导学生将在阅读中领悟的写作方法运用于习作中，实现读写结合的自然衔接。

　　【教学目标】

　　（一）知识与能力目标

　　1、初读课文，了解课文主要内容，正确读写诞生、洗澡、漩涡、花圃、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍等词语。

　　2、深入学习课文，理解深刻的句子，感悟真理诞生于一百个问号之后的含义。

　　3、学习课文用具体典型事例说明观点的方法。

　　（二）方法与过程目标

　　1、以自己喜欢的方式读书，入情入境，读出自己独特的感悟。

　　2、采用先学后教的方法，让学生运用学过的方法领悟课文内容，体会写法。

　　（三）情感态度价值观目标

　　感受、领悟到见微知著，独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。

　　【教学重难点】

　　1。理解三个关于科学发现的故事，理解真理诞生于一百个问号之后的含义。

　　2。体会并运用课文用事例说明道理的写法。

　　【课前准备】

　　1、教师准备：石蕊试纸、盐酸、碱及重点词句的课件。

　　2、学生准备：预习课文，查找与文本有关的资料。

　　【课时安排】 2课时

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、联系实际、揭题质疑。

　　1、同学们，在平时生活中你们都提出过什么问题？发现过什么问题？是怎么解决的？

　　2、是的，善于发现问题，提出问题。解决问题，才能使我们不断进步！今天，我们要学习作家叶永烈的`一篇文章，题目是《真理诞生于一百个问号之后》。（板书课题）学生齐读课题。

　　3、读了课题，你们有什么问题要问呢？

　　（预设：真理诞生于一百个问号之后是什么意思？课文写了什么内容？为什么说真理诞生于一百个问号之后呢）

　　[设计意图]

　　从学生爱提问题的实际出发，激活学生的思维，引导学生针对课题质疑，培养学生的问题意识。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、那么，真理诞生于一百个问号之后到底写了什么内容呢？他的含义是什么呢？这是我们本课重点研究的问题。请同学们先自读课文，边读边想，课文主要写了什么内容呢？（读时画出自己不认识的生字词，用平时常用的方法解决。）

　　2、学生自学后课件出示：检测训练

　　（1）读准下列词语。

　　诞生 漩涡 花圃 逆时针 司空见惯 无独有偶 见微知著 锲而不舍

　　（2）引导学生提出自己不明白的词语，启发联系上下文理解。

　　（3）请用简洁的语言概括课文主要写了什么？

　　（预设：a、课文主要用几个事例，说明真理诞生于一百个问号之后的含义。b、课文主要用三个事例说明只要善于观察，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在普通事物中发现真理）

　　【设计意图】引导学生初读课文，学会生字新词，整体把握课文主要内容，既符合学生阅读规律，又为后面的进一步学习奠定基础。

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