搭石教学设计

　　师：那么青年人和老人来走搭石，又是怎样的情景呢?

　　生：读假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

　　师：你会带着问题读书，这有个生字(课件中伏字变红)，齐读三遍。生：fuacute;fuacute;fuacute;

　　师：这个句子读一遍是不够的。你们再读读，读着读着，有的词语会让你的心头轻轻一颤，你就抓住它，多读几遍。 (生自由地读几遍)师：哪个词语打动了你?

　　生1：理所当然打动了我，家乡的人觉得是应该这么做的。师：有你的读书体会，还有其他的吗?生2：我觉得伏字打动了我。师：是的，每个同学都有不同的读书体验。我们先来看看伏，伏是什么意思?生：就是弯的意思。

　　师：我们再看看这个伏字，什么结构?生：左右结构

　　师：(出示字理图)左边

　　生：一个人师：右边生：一条犬

　　师：在甲骨文时代,犬是人类崇拜的一种象征，弯得是那样恭敬，是那样心甘情愿啊，(展示伏字从甲骨文到篆书到楷书的字理变化过程)我们的祖先就这样造了伏字。

　　师：现在我是那位老人，谁来做年轻人?请个小伙子。 (一男生上台)

　　师：请你做做伏的动作(男生深深地弯下身子)

　　师：(手搭生的肩)你真是年轻人的知音，这样，老人就能轻而易举地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地过小溪了。

　　师：(扶起年轻人)到了对岸，你需要老人向你道谢吗?生：不需要师：为什么?

　　生：因为我们家乡的人都习以为常了，把这看成是理所当然的事。

　　师：多好的年轻人，(问另一位同学)老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗?生：不会师：为什么?

　　生：因为人们把这看成是理所当然的事

　　师：听了你们的回答，我就在想哪，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经(指课件文字)生齐：伏下身子背其他的老人师：因为(指课件文字)生：人们把这看成理所当然的事

　　师：当这位年轻人老了的时候，也一定会有生：年轻人伏下身子背他师：因为生：人们把这看成是理所当然的事师：透过这个伏字，你看出了什么?生：尊老爱幼

　　师：是尊老还是爱幼呢?生：敬老

　　师：你们的这份美好情感也是(指板书)生：家乡的一道风景

　　师：透过这一代又一代人的理所当然，你又看出了什么?生1：我觉得家乡的人一代一代都是这么做的。生2：家乡的人十分地谦让，十分地淳朴

　　师：我注意到你的发言中有两个十分，那也就是说，这已经积淀成山村淳朴的乡风、民风。景美情更美，这更是家乡的生：一道风景

　　师：让我们捧起书，读课文的3、4自然段，再次去感受走搭石的美。 (生读课文的3、4自然段。)

　　五、激发想象，练习表达。

　　师：是啊，每天有多少人走搭石呀，假如怀抱着宝宝的妈妈来走搭石假如生1：假如胆小的孩子来走搭石

　　生2：假如拿着行李的外乡人第一次走搭石生3：假如回娘家的妇女走搭石师：假如假如谁总会怎么做，人们也把这看成理所当然的事呢?发挥你的想象，先想一想，再说说你心中的假如吧。 (生发挥想象想)

　　师：咱们来交流交流。生1：假如遇上年幼的孩子来走搭石，大人总会用强健有力的手抱起孩子过搭石，人们把这看成理所当然的事。

　　师：你的想象真丰富，还用上了文中假如总会的关联词，这真是一道令人难忘的风景!生2：假如遇到扛着一大包行李的外乡人来走搭石，年轻人一定会接过他的行李，扛在自己的肩膀上，还会提醒外乡人紧走搭石慢过桥。

　　师：淳朴的民风已经在你心中播下了种子，这真是一道感人的风景!

　　生3：假如有残疾人来走搭石，家乡的人会脱鞋绾裤，不顾水凉，小心翼翼地扶他过搭石。

　　师：这真是一道联结人们美好情感的风景!还有很多的假如假如

　　六、总结，预告下节课内容。

　　师：也许有一天，这里会架上桥、通上路，也许有一天，搭石在家乡会永远地消失了，但是家乡的人们走搭石的美，会永远地留在我们每一个人的 (生齐说心头)师：搭石上还有哪些看得见的美?还有哪些看不见的美?作者又是怎样表达这些美的呢?

　　师：这节课就上到这，下课。

　　教学板书：

　　21搭石

　　家乡的一道风景

部编版《搭石》的教学设计3

　　教学目标

　　1、弄清什么是搭石，感悟作者家乡搭石的美;

　　2、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。

　　3、学习作者仔细观察、生动描写的手法，培养留心观察、用心感受的习惯。

　　教学重难点

　　感受蕴含在搭石上的美教学过程

　　一、课文导入

　　1、同学们请看，这是作者刘章爷爷的故乡，那里有连绵起伏的群山，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪，但每每回忆起故乡，作者觉得最美的还是故乡的搭石。这节课，我们来学习第21课《搭石》。 (板书：搭石)

　　2、看到这个题目，听到这个陌生的名字，你有什么要问的吗?

　　(1)什么是搭石?

　　(2)为什么需要搭石?

　　(3)怎么搭石?

　　二、初读课文

　　1、带着问题自由读课文，读准字音，读通课文，遇到不好的词语或句子就多读几遍，争取在最短的时间内把课文读通顺。

　　2、出示生词

　　间隔

　　联结

　　猛涨

　　相背而行(注意多音字的读法)谴责

　　懒惰

　　俗语

　　平衡山洪暴发

　　脱鞋挽裤

　　理所当然协调有序

　　清波漾漾

　　人影绰绰图片理解：山洪暴发、清波漾漾

　　容易写错的生字：暴下面不是水;序里面不是矛

　　三、课文学习

　　1、现在你知道什么是搭石了吗?谁能用课文中的句子来说一说。(你找的很准确!)

　　(1)(出示少了搭石特点的句子)进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些石头，在小溪里摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

　　你有没有发现它和文中的句子有什么不同?

　　(2)那漏了这些词句行吗?

　　预设一：平整方正是写搭石的样子--外形特点，不能删

　　预设二：有二尺左右的间隔写清了搭石间的距离--摆放搭石不是随随便便的，是动了脑筋的，是为乡亲们行走方便而搭的

　　预设三：横着摆上一排是写它摆的方式--如果我左一块右一块摆可以吗？

　　(3)读一读，读出搭石的特点。

　　2、如果没有搭石，家乡的人是怎么过小溪的呢?

　　出示：人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。

　　(1)挽是什么意思?(卷起)

　　(2)如果没有搭石，人们出工就必须--(脱鞋挽裤)，人们收工就必须--(脱鞋挽裤)，人们赶集就必须--(脱鞋挽裤)，人们走亲访友就必须--(脱鞋挽裤)，一句话啊，来来去去就必须--

　　(3)这样的脱鞋挽裤，你体会到了什么?(辛苦、麻烦、不便)

　　(4)不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉呢?

　　(5)那家乡的人们就必须靠搭石过小溪了，可见搭石是多么重要啊!了解了这些，我们再来读读什么是搭石。

　　四、课文学习

　　1、读了课文，搭石给你留下了怎样的印象?(方便、美、)

　　2、你们说的都不错，和刘章爷爷的心是相通的，课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。

　　出示：搭石，构成了家乡的一道风景。(板书：一道风景)

　　3、你觉得搭石这处风景美在哪儿呢?请大家静静地默读2-4自然段，找一找，2划一划，再想一想那是一幅怎样的画面。

　　4、老师看到很多语句上都划上了美丽的波浪线，咱们依顺序来交流交流。

　　(1)上了点年岁的人，无论怎样直到满意了才离去。

　　①上了点年岁的人，这么急着赶路，肯定有什么急事，大家想想可能会是什么急事呢?

　　②你们说的这些事都有可能发生，尽管事情紧急，但是，一旦发现哪块搭石不平稳，人们是怎么做的呢?

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