搭石教学设计

　　二、整体感知，初识搭石

　　师：请同学们翻开书103页，自由读课文，注意读准字音，读通句子。想一想什么是搭石?搭石给你留下了怎样的印象?听明白了吗? (生自由读课文3分多钟)师：刚才同学们读课文很认真，你知道了什么是搭石吗?谁用课文的句子来说说。生：进入秋天，天气变凉以后，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。

　　师：你找得真准，注意不要添字，是天气变凉，你再读。 (生再读)师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢?谁也能用课文中的句子来说一说。生：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。师：挽是个生字，什么意思呢?生：卷起来的意思。

　　师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须生1：脱鞋挽裤

　　师：人们收工就必须生2：脱鞋挽裤

　　师：人们赶集就必须生3：脱鞋挽裤

　　师：人们访友就必须

　　生4：脱鞋挽裤。

　　师：一句话，人们来来往往都必须生齐：脱鞋挽裤

　　师：一次又一次的脱鞋挽裤啊，你体会到了什么?

　　生1：我觉得总要脱鞋挽裤，家乡的人过小溪就很不方便。生2：我认为会很辛苦。生3：还会很麻烦。

　　师：不便、麻烦甚至是辛苦，那还大多是在夏天啊，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来读读什么是搭石。

　　(生齐读进入秋天，，这就是搭石)师：读了课文，搭石给你留下了怎样的印象?生1：我觉得有了搭石，人们过小溪就很方便了。师：不错，这种渡小溪的方式给人们带来了方便。生2：搭石一块接一块地铺在水里，我觉得很美。

　　师：你体会得很细腻。师：你们说得都不错，和作家刘章爷爷的心是相通的，课文的第二自然段有一句写搭石很美的句子，找一找。生：搭石，构成了家乡的一道风景。 (师相机板书)

　　三、围绕风景，自主寻美师：想不想一起去欣赏这道风景呢?就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。师：请大家静静地默读2-4自然段，用波浪线划出家乡的人们走搭石的相关语句，再想一想那是一幅怎样的画面。

　　(生静静地默读、圈划，2分钟左右)

　　四、深入体会，品味搭石

　　师：我看到很多语句上划上了美丽的波浪线，咱们依顺序来交流、交流。

　　生：我找的是每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐;清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

　　师：(课件出示语段)你找的是这幅画面.(行变红)这是一个多音字，读什么?

　　(生有的读xiacute;ng?，有的读haacute;ng?)

　　师：意见不统一呀，想一想：体育课上,体育老师常叫我们排成很整齐的一队，叫作排成一?生：行(haacute;ng?)

　　师：这些在搭石上行走着的人叫?生：一行(xiacute;ng?)人师：齐读两遍。 (生读)

　　师：这还有几个词语，谁再读一遍?(协调有序清波漾漾人影绰绰变红)男生来。

　　(男生读一遍)

　　师：人影绰绰要读准确，女生读。 (女生读一遍)

　　师：你们从哪儿体会到这幅画面的美呢?

　　生：我从协调有序体会到美。

　　师：怎样的动作才是协调有序的呢?生1：就是很有顺序，配合得很好。师：这是从字面上理解。

　　生2：就是前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐。师：你联系下文理解了。让我们加入到走搭石的人群中，(指一组学生：前面的后面的前面的后面的)咱们合作着读一读。师：(指这组问)你们现在走在哪?生：搭石上。

　　师：不好走啊，走得不好要掉进水里，有信心吗?生：有。

　　师引读：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序!前面的生1：抬起脚来师：后面的生2：紧跟上去

　　师：(速度渐快)前面的生3：抬起脚来师：后面的生4：紧跟上去

　　师：(速度再渐快)前面的生5：抬起脚来师：后面的生6：紧跟上去

　　师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来紧跟上去踏踏的声音，像

　　生齐：轻快的音乐。师：像

　　生齐：轻快的音乐。

　　师：让我们继续走在搭石上，这边两组走前面，这边两组走后面。师：前面的

　　生(组1)：抬起脚来师：后面的

　　生(组2)：紧跟上去(速度渐快，引读三遍)

　　师：没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人指挥吧，(生摇头)对，其实又没有人指挥，那么默契，那么有序，这样的动作就叫做生：协调有序

　　师：原来这样的动作就叫做生：协调有序

　　师：体会得好。你们还从哪儿体会到画面的美呢?

　　生：我从清波漾漾人影绰绰体会到画面的美，我感受到水波和人影都很美。师：绰是生字，课前大家查了字典吗?生：查了。

　　师：遇到不认识的字查字典，这是学习的好习惯。它在字典中有三种意思，出示：绰：A外号B宽裕;富裕C形容姿态柔美

　　师：想一想，人影绰绰的绰是什么意思?生：我认为是姿态柔美的意思。

　　师：不错，还有一个词语叫绰绰有余，绰又是什么意思?生：是宽的意思。

　　师：是吗?你知道绰绰有余这个词语的意思吗?生：就是很宽。http://www.haoshilao.com/jiandan/

　　师(微笑地)：老师告诉你，绰绰有余不是很宽，而是很宽裕，用不完的意思，知道是什么意思吗?生：我觉得是宽裕;富裕。

　　师：理解了吗?(生点头)那么清波漾漾人影绰绰在文中描绘的是怎样的画面?想一想。

　　生1：我好像看到水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。

　　师：体会得真形象，你是在用想象来丰富，用心来体会这两个词语，这种方法值得大家学习。

　　师：你还想来描绘一下，说吧。

　　生2：我仿佛看见清清的溪水漾起了粼粼的波纹，姿态柔美的人影倒映在水中，像画一样。

　　师：听你这么一描述，我感受到水光、人影两相和的美!像画一样(打开手势)请读读这两个词语。

　　生2：清波漾漾人影绰绰

　　师：你的朗读把我带到了画前，谁能把大家带进画里呢?

　　师：(指举手的生3)你来读。其他同学闭上眼睛，想象画面。生3(声情并茂地)：清波漾漾人影绰绰师：身临其境吧? (生点头)

　　师：还有想读的，全班一齐读。 (全班读)

　　师：水波在轻轻地荡漾呀，再读。 (全班再读)

　　师：真美!这既像是一幅美丽的画，又像是一首清丽的小诗，你看(点击变成诗的语段，音乐起)

　　每当

　　上工

　　下工

　　一行人

　　走搭石的时候

　　动作

　　是那么协调有序

　　前面的

　　抬起脚来

　　后面的

　　紧跟上去

　　踏踏的声音

　　像轻快的音乐

　　清波漾漾

　　人影绰绰

　　给人

　　画一般的美感

　　师：谁来读?读出诗一般的韵律美。来，咱们推荐一位同学吧。 (全班同学推荐一生读，生读，台下热烈的掌声)

　　师：同学们，刘章爷爷在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到这样的情景，读 (生齐读)

　　师：刘章爷爷在搭石上一遍遍走，一遍遍数，一天走上62道，一共踏过了166400多道搭石啊，他怎能忘记这样的情景，读(诗变回文中的语段) (生再次融情朗读)师：是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的(指板书)生：一道风景

　　师：一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景呢?谁来读读文中的句子?

　　生：读如果有两个人面对面师：能谈谈你对这幅画面的感受吗?生：我觉得家乡的人能够互相地谦让。

　　师：好一个谦让，你读懂了文字里含着的美。男同学，一起感受这份美。 (男生齐读如果有两个人)

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