检阅教学设计

　　师：多么奇怪！在接受检阅的队伍中竟然走着拄拐的男孩，而且走在第一排，更奇怪的是他们还受到观众的表扬。

　　师：一名观众说：出示：（生：这个小伙子真棒！）

　　师：另一名观众纠正说：出示：（生：这些小伙子真棒！）

　　师：博莱克这个小伙子棒在哪儿？儿童队这些小伙子棒在哪儿呢？让我们仔细、认真地读读课文，画出重要的词语和句子，找找其中的原因。

　　二、深入理解课文，体会博莱克的坚强自信和儿童队员们的爱心

　　１、体会这个小伙子真棒

　　师：同学们，让我们先走进博莱克，这个小伙子棒在哪儿呢？请大家仔细阅读课文，画出重要的句子和词语，说说原因。

　　指名。

　　（课件出示：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。）

　　师：同学们，你从哪些词语可以看出来？为什么？

　　师：同学们，有句话说得好，台上一分钟，台下十年功！透过这个镜头，你仿佛看到了什么呢？

　　师：是啊，博莱克是多么得努力啊。同学们，你能把博努力走整齐的样子读出来吗？（指名读──齐读）

　　师：看，这位小伙子就是博莱克。（出示人物图片），看着这拐仗，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对他说什么呢

　　指名答。

　　师：博莱克真的让我们佩服，那就让我们把他介绍给所有的人吧！

　　生齐读。

　　［设计意图：在理解博莱克很棒时，课文里仅有的两句对博莱克的描写很难使这个人物形象丰满起来。在教学时，采取让学生想象，朗读，对博莱克说说话，使博莱克坚定自信的形象越来越清晰，越来越深刻地铭刻在孩子们的心里。］

　　师：同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷地称赞这个自信、坚强的孩子──

　　（生齐：这个小伙子真棒！）师：让我再听到你们发自内心的称赞，生再读

　　２、体会这些小伙子真棒：

　　师：同学们，如果说博是靠他的自信与坚强迎来了观众的称赞，那么儿童队员呢？他们可是手脚健全啊，走得好是应该的，为什么他们也会得到大家的称赞呢？请大家再读课文２～９段，找出从哪里看出这些小伙子也是很棒的。的语句来。

　　生读课文，找句子。指名答。（出示：队长洪亮的声音打破了沉默的局面：队员们！如果把博放在队伍第一排，让大家都能看见他，怎么样？他虽然腿不方便，可仍然是儿童队员，还不是一般的队员！）

　　师：沉默的局面是指怎样的局面？（俱乐部里鸦雀无声了。）

　　师：热热闹闹的俱乐部里为什么会鸦雀无声呢？队员们此时在想些什么呢？（引导学生体会儿童队员的矛盾心情。）

　　师：这些想法都有可能，我们来读读课文中他们想的句子。

　　指一名生读。

　　师：哟，读得非常轻松，同学们，你们想，这是件轻松的事吗？（不是）

　　师：那课文哪个词语就说明这件事并不轻松。（棘手）

　　师：什么叫棘手？（就是非常难办）

　　师：为什么会这么难办呢？直接告诉他不就得了！

　　指名答。

　　师：是啊，儿童队员们谁都不愿意伤害博呀，他们此时是非常得矛盾。现在谁来读好这句话？自己先试试──指名读

　　师：正在这时，队长洪亮的声音打破了沉默的局面。生齐读──（课件出示：队员们！如果把博莱克放在队伍的还不是一般的队员！）队长的话音刚落，马上有一个队员接口说──生齐读（课件出示：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。）

　　师：这位儿童队员的话音刚落，教室里议论纷纷，有的说-同学们，其他队员还会怎么说呢？

　　师：当队长和队员们冲进教室把这个决定告诉博时，会说些什么？博又会怎样呢？请大家拿出练习纸，写一写。指名读

　　师：同学们，现在我们再来想想观众为什么称赞这些小伙子真棒。（指名答）

　　师：是的，这些儿童队员不但没有嫌弃博是个残疾儿童，而是非常尊重他，一致同意他走在检阅队伍的第一排，让他充满自信地参加这场令他终身难忘的检阅，怪不得观众们称赞道：生齐读──这些小伙子真棒！让我们也来由衷地赞叹一下：生再齐读──这些伙子真棒！

　　［设计意图：此环节体现了学生自主、合作、探究的学习方式，读导结合，读中品悟人物的心理变化。抓住队员们心里矛盾的语句，和队长、一名队员的话，层层深入，在移情想象中，在读写训练中，儿童队员们美好的心灵逐渐凸现出来。］

　　３、进一步感受博的坚强与自信和儿童队员们的爱心http://www.haoshilao.com/jiandan/

　　师：国庆节到了，隆重的检阅开始了，生读：──他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。

　　师：当博拄着拐走在队伍的第一排，他想，这是队员们对我信任，我一定要走稳。

　　（2）队长提议，心情激动。如：队员们还不是一般的队员！队长一定是想出了好主意，心情激动，迫不及待地告诉大家自己的想法，所以用洪亮的声音打破了沉默的局面。

　　（3）赞成提议，打消顾虑。如：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走着一名拄拐的儿童队员。这个队员非常赞成队长的提议，大家的顾虑统统打消了！当时为什么只想到了把他藏起来，或是不让他去呢？博莱克也是我们中的一员，是令大家骄傲的一名儿童队员，有什么理由把他拒之门外呢？可见问题明朗了，大家打消了顾虑，大家思想统一了。

　　3.由衷赞美，检阅真棒。这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！这两句话是观众发自内心的赞叹。当儿童队员的队伍通过检阅台时，在队伍的第一排，是紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩，看来他肯定忘记了自己在拄拐。他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。这段话用肯定忘记写博莱克的专注，这是作者的合理想象；再用保持一致、目视右方、睁着、望着进一步写博莱克在接受检阅时是多么专注，多么自信啊！这些描写起到了突出中心，深化主题的作用。

　　五、拓展练习，延伸课堂

　　1.有感情地朗读课文，并背诵从国庆节到了到课文结尾这部分内容。

　　2.你想对博莱克说几句话吗？先说说再写下来。

　　3.读了这篇课文，你有什么感受，学习儿童队员和博莱克什么可贵品质？

　　4.读了《检阅》后，写一篇读后感。

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