部编版八年级上册语文第一课《消息二则》教案

　　标题，是消息的眼睛，拟写得好，可以吸引读者；拟写得差，一篇好消息也会被埋没。可见标题有着向读者推荐的作用。如：《地球三分钟净增五百人》（新华社1996年7月13日电讯稿）、《杭城新事见新风拎书拜年书压岁》（1991年2月19日《解放日报》）。

　　消息的标题必须简明、准确地概括消息内容，帮助读者理解报道的事实。消息标题有主题（正题）、引题（眉题）、副题（次题）三种。

　　主题：概括与说明主要事实和思想内容。

　　引题：揭示消息的思想意义或交待背景，说明原因，烘托气氛。

　　副题：提示报道的事实结果，或作内容提要。

　　#教案# 导语，是指一篇消息的第一自然段或第一句话。它是用简明生动的文字，写出消息中最主要、最新鲜的事实，鲜明地提示消息的主题思想。#教案# 导语的要求，一是要抓住事情的核心，二是要能吸引读者看下去。

　　主体，这是消息的主干部分。它紧接#教案# 导语之后，对#教案# 导语作具体全面的阐述，具体展开事实或进一步突出中心，从而写出#教案# 导语所概括的内容，表现全篇消息的主题思想。应按时间顺序或逻辑顺序写作，但仍然要先写主要的，再写次要的。

　　新闻背景，指事件的历史背景、周围环境及与其它方面的联系等。写新闻有时要交代背景，目的在于帮助读者深刻理解新闻的内容和价值，起到衬托、深化主题的作用，也就是回答五个Ｗ中的Why（为什么）。

　　结尾，新闻的结尾有小结式、启发式、号召式、分析式、展望式等等。这些结尾写作与一般记叙文结尾的写作并无大的不同。

　　三、检查预习

　　1.给加点字注音（投影或板书）

　　芜湖：wuacute;　摧枯拉朽：kū　荻港：diacute;

　　2.解释词语（投影或板书）

　　经营：筹划、组织、管理。

　　摧枯拉朽：枯指枯草，朽指烂了的木头，比喻腐朽势力很容易打垮，这里指解放军攻势凌厉，不可阻挡。

　　溃退：溃败后退。

　　四、熟读课文（可以全班整体朗读，也可以个别阅读）。

　　1.找出这则新闻的五要素。

　　（该题检测学生对新闻五要素知识的掌握情况）

　　教师明确：在这条消息中，何时，是1949年2月10日午夜开始的不到二十四小时之内；何地，在芜湖和安庆之间的长江水面上；何人，人民解放军，三十万之众；何事，我三十万大军胜利南渡长江（一看标题便知）；为何，人民解放军攻破国民党*防线，占领长江南岸（从人民解放军和国民党*的命名中，确定战争的性质。）

　　本文的重点，在如何上：

　　⑴一方面是解放军不到二十四小时，突破敌阵，摧枯拉朽，渡江后乘胜追击；

　　⑵另一方面是国民党军，经营了三个半月的防线，军无斗志，土崩瓦解。

　　2.小结

　　新闻报道是我们日常生活中了解国内外重要事件的最主要文体之一，了解新闻的基本知识，掌握新闻的主要特点，对于我们更好地阅读新闻报道，有着重要的指导作用。这也是我们本堂课的主要内容。

　　五、作业布置

　　1.完成课后练习-探究（一）。

　　2.思考练习-探究（二）。

　　3.阅读词句品味-积累。

　　第二课时

　　一、复习检测

　　1.前一节课，我们了解了新闻的基本常识和新闻的主要特点，现在我们再来回顾一次。（五要素和一个H、消息的特点、消息的结构等）

　　明确：新闻有五个W（五要素），即when（何时），where（何地），who（何人），what（何事），why（为何）和一个H，即how（如何）。

　　消息的基本特征是真实性、时效性及文字少、篇幅小。

　　消息一般包括标题（正题、引题、副题）、#教案# 导语、主体、背景材料（有的消息还有结尾）等部分。

　　2.指出本文所包含的五要素和一个H，并区分出#教案# 导语、主体和结语。

　　（该题既检查了学生的复习情况，又检测明确了练习-探究（一））

　　明确：⑴本文是一篇简短的消息，堪称新闻写作的经典之作。新闻五个W（五要素）：When（何时）、Where（何地）、Who（何人）、What（何事）、Why（何故），在本文中体现为：时：1949年4月20日午夜到21日；地：芜湖、安庆之间；人：人民解放军；事：渡过长江；故：突破敌阵，占领南岸广大地区。How（如何）那就是：不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。

　　⑵本文的#教案# 英勇的人民解放军二十一日已有大约三十万人渡过长江。

　　主体：渡江战斗于二十日午夜开始，地点在芜湖、安庆之间。国民党*经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。

　　结语：人民解放军正以自己的英雄式的战斗，坚决地执行毛主席朱总司令的命令。

　　二、三读课文，品味语言。

　　1.从理论上说，新闻只是向读者提供最新的事实，好像是中立的、纯客观的。但是，完全中立的、客观的、不带主观价值判断的事实，是不可能存在的。其中主观的立场和观点是渗透在事实的叙述之中的。同样的事实，如果由失败的一方来发表新闻，则完全可能是另外一个样子。你能找出本文中带有主观倾向的词句吗？并加以简要分析。

　　（此题难度不大，估计学生能找出摧枯拉朽军无斗志纷纷溃退英雄式的战斗这些词语，并能分析出其中的骄傲自豪感，教师只需完善与丰富即可；该题也结合了词句品味。）

　　明确：⑴国民党*经营了三个半月的长江防线，遇着人民解放军好似摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退。胜利者的自豪感从摧枯拉朽，军无斗志，纷纷溃退中毫不隐讳地流露出来。经营了三个半月极言准备的充分，按理长江防线应当是牢不可破的，但是后面紧接着说国民党军溃退之快，二者形成了极大的反差，在对比中愈显出我军势不可挡，敌军不堪一击。

　　⑵长江风平浪静，我军万船齐放，直取对岸。这里的风平浪静，明显不完全是自然景观的描述，而万船齐放，直取对岸，则更是表现了胜利者稳操胜券的心态。这可以说是在新闻消息中难得一见的抒情笔调，渡江战斗如有天助，江景美丽，军威壮观，犹如一幅景物画，令人赏心悦目，透露着乐观轻松的心情。

　　⑶不到二十四小时，三十万人民解放军即已突破敌阵，占领南岸广大地区，现正向繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港诸城进击中。不到、即已、正向，这些表示时间的词语和突破、占领、进击这些表示行为的词语的恰当地配合，把我军攻势迅猛、锐不可挡的态势，表现得淋漓尽致。

　　2.比较阅读，品味简洁。

　　将本文与以下这篇消息进行比较，找出异同。（可以将《我军横渡长江情景》文本通过PPT或投影展示，也可以事先印出来发给学生。）

　　我军横渡长江情景

　　新华社长江前线1949年4月23日电前线**阎吾报道人民解放军在安庆、芜湖间某地敌前强波长江时的情景称：21日黄昏，江北某地解放军的阵地上空，突然升起银光四射的发光弹，顷刻，整个北岸阵地发出了震天动地的雷鸣，从解放军的炮兵阵地上，无数道火线飞向南岸，接着整个南岸国民党军的阵地就完全陷于一片火海中。炽烈的炮火映红了江面和天空。接着，从各个港口涌出了无数只大小船只。它们立即散布江面，像箭似的向南飞驶而去。北岸的江边，站满当地的居民、民工和解放军的指战员，大家都屏息凝视着火光掩映的江面，等侯着。忽然，在南岸飞起了登陆的信号，枪炮声、喊杀声连续不断。北岸所有的人们立时迸发出一片欢呼：过去了!过去了!无数船只继续从各港口涌出来，加速向对岸驶去。对岸的解放军则开始不断发出前进的信号，和响起前后各部队间联络的号音。在宽阔的江面上，解放军的指挥灯不断闪耀着。渐渐的枪炮声、喊杀声越来越远了。工兵们紧张地搭起许多码头，无数民工忙着把无数的弹药、器材、粮食、蔬菜送到船上，随着大军运过江去。这时，在大江南岸，布满着无数匆匆登岸的解放军，到处可以听到船工们和解放军战士们兴奋而亲热的告别声：同志们，再见了!老乡们，辛苦了!南京再见!

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