部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案

1.部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案

教学目标：

　　1．以随文识字为主要方式认识本课生字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3．运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解协调有序等重点词句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感，并从中受到感染、熏陶。

　　教学过程：

　　一、文本导入，引出搭石。

　　1．从课文情境入手，引出课题。

　　2．板书课题，齐读课题。

　　二、整体感知，初识搭石。

　　1．自读课文：搭石给你留下了怎样的印象？

　　2．交流学习什么是搭石。

　　3．交流搭石给人留下的印象。

　　三、引导质疑，自主寻美。

　　1、根据学生对搭石的初步印象，引导学生质疑。

　　2．默读2-4自然段，寻找美丽风景。

　　3．交流所寻风景，相机板书：整走让背过

　　四、深入体会，品味搭石。

　　（依据学情，重点感悟）

　　1．一行人走石图。

　　每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

　　主要的学习方法与步骤：

　　（1）读通句子，正音。

　　（2）引导学生用、联系语境、想象画面等方法理解重点词语清波漾漾人影绰绰，小结学法。

　　（3）学生运用抓住重点词语想像画面的方法，尝试学习，体会走石图的美。

　　（4）反复创设真实情境，深入体会画面的美，相机指导朗读。

　　（5）变换文字的排列，读出诗的韵味。

　　（6）补充作者的生活体验，配乐情境引读。

　　（7）解疑，回扣搭石，构成了家乡的一道风景。

　　2．背老人过石图

　　假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

　　主要的学习方法与步骤：

　　（1）指名读。正音：伏。

　　（2）自主练读，抓住重点词语想像画面。

　　（3）指导朗读，运用字理、创设情境、联系上下文、想象画面等方法相机理解重点词语，体会画面的美。

　　（4）再次回扣搭石，构成了家乡的一道风景，引读。

　　五、激发想象，训练表达。

　　1．展开想象，试着用假如，总是，人们把这看成理所当然的事写一句话。

　　2．写话交流。

　　3．升华情感，又一次回扣搭石，构成了家乡的一道风景。

　　六、总结并预告下节课学习内容。

2.部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案

教学目标：

　　1、认识7个生字，会写11个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到感染熏陶。

　　3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。

　　教学过程：

　　一、提出学习目标

　　（一）谈话导入，引出美

　　师：说到风景，我们会很自然地想到那些环境优美的地方，在这样的风景中，我们的眼睛能真切地看到其中的美。我们今天要学习的课文《搭石》给我们展示的却是一道特殊的风景，不仅需要我们用眼睛去看，更多的是需要我们用心灵去感受。

　　（二）提出目标、

　　（1）默读课文，把课文读通读顺，遇到不懂的字词，运用查字典、联系上下文等方法加以理解。

　　（2）学习本课的7个生字，会写11个生字。正确读写懒惰、山洪暴发、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然等词语。

　　（3）自由读课文。说说文中哪些地方让我们感受到美？

　　（4）展示自己的学习成果。

　　二、展示学习成果

　　（一）基础知识展示（小组内）

　　（1）我会读生字。（小组成员轮流读，相互纠正。）

　　（2）我会正确读写懒惰、山洪暴发、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然等词语。（有的读，有的到小黑板上书写展示）

　　（3）我理解理解脱鞋绾裤、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然等词语的意思。

　　（二）学文悟情展示。

　　1、我会读（读重点句或段）

　　生1：上了点年岁的人直到满意了才肯离去。我体会到这是一位负责任的老人，我感受到了他的善良。

　　生2：每当上工、下工给人画一般的美感。这段话中我体会到家乡的人们走搭石十分默契，动作十分协调，看着很整齐，很美。

　　生3：这几句话我知道了一行人走搭石的情景。作者写得如此生动，使我们如同身临其境，现在让我们走到那一行人当中去吧。

　　生4：这样协调有序的画面，真是让我们久久沉醉，请大家闭上眼睛（范读），你似乎听到了什么？看到了什么？又想到了什么？（体会两个比喻：像轻快的音乐、画一般的美感）

　　生5：如果有两个人面对面同时走到溪边人们把这看成理所当然的事。我感到人们很谦让，他们总是让对方先走。

　　2、我知道什么是搭石？搭石有什么作用？

　　3、我知道课文哪几自然段写出了搭石构成了家乡的一道道风景？

　　4、我知道：正是因为有了人们的搭，两岸普通的石头才能构成家乡的一道风景--搭石，它们构成一条路，架起了一座桥，联结了两岸的小村庄，也联结了乡亲们的生活。美读佳句，背诵积累。

　　师：作者深情地写道--搭石，构成了家乡的一道风景。这是一道布满和谐的风景。

　　三、激发知识冲突（适时进行）

　　搭石是一件事情，为什么会是家乡一道风景？

3.部编版五年级上册语文第五课《搭石》教案

教学目标

　　1、认识本课7个生字，会写11个生字。正确读写山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结等词语。联系上下文理解风景、协调有序、理所当然等词语。

　　2、培养学生能对课文不理解的地方提出疑问的能力。

　　3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生学习通过抓重点词句，联系上下文探究体验方法，体会乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德。

　　4、学习作者仔细观察，细节描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。

　　教学准备

　　1、学生准备：工具书（字典）、文具（钢笔、铅笔）、生字本、练习簿等。

　　2、教学环境的设计与布置：常规课堂布置。

　　3、教具的设计和准备：多媒体课件、生字词卡片、实物投影仪等。

　　教学时数

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　（一）揭示课题，导入新课

　　⒈、师板书课题。生齐读课题。

　　⒉、生据题质疑。

　　【设计意图：思维从疑问始，读题质疑，以疑促思。】

　　（二）自学课文，整体感知

　　1、讨论商定自学方法。

　　2、学生自学。

　　3、全班交流自学情况。

　　【设计意图：引导学生自学，在阅读实践中提高学习能力，养成良好的学习习惯。】

　　（三）深入局部，探究体验

　　该环节是本课时的中心环节，教师将根据学生的学习需要安排教学，有效引导，实现与文本的对话。本环节将采用朗读、默读、圈划、思考、交流、讨论等多种方式引导学生自主学习。

　　研读内容预设为以下几个方面，教学顺序将根据学生课堂学习情况安排。具体教学内容视学情和课堂生成情况灵活处理。

　　【设计意图：把学习的主动权交给学生，以学定教，顺学而导。】

　　研读重点一：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

　　1．教师指导学生通过朗读、默读、交流感受，引导学会抓住无论、只要、一定、直到等关联词语感悟家乡老人可亲可敬一心为他人着想的美好品德。学会朗读的轻重音变化，读出感情。

　　2．生感情朗读。

　　【设计意图：让学生体会细节描写和用词的精妙，训练学生理解语言文字的能力。】

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