部编版二年级上册语文第四课《曹冲称象》教案

1.部编版二年级上册语文第四课《曹冲称象》教案

教学目标

　　1.正确流利，有感情的朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的办法。

　　2.学写生字称，秤，理解生字组成的词语。

　　3.感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑的品质。

　　教学重点

　　理解课文第四段，理解称出大象重量的过程。

　　教学难点

　　曹冲想出称象办法的原因。

　　教学方法引导、交流。

　　教具准备

　　课件、多媒体。

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1.这节课我们继续学习第四课《曹冲称象》，看老师板书课题，学生一起书空。

　　2.齐读课题。

　　3.复习生字词，生字一边读一边组词。（出示）

　　称象　　柱子　　议论　　官员　　下沉　　微笑　　船舷

　　一头大象　　一杆秤　　一艘船　　四根柱子　　果然

　　（1）一起读

　　（2）开火车读

　　二、学写生字

　　1.过渡：同学们词语记得清，读的准。下面我们来学写两个生字，看看这两个字，有什么共同特点？

　　2.出示称，秤。

　　（1）指名说

　　（2）师总结：左右结构的字，先看宽窄（出示），再看高矮（出示）。

　　3.师范写称，禾木旁略窄，右边稍宽。

　　秤，左边禾字旁高于右边平，平最后一笔悬针竖，长于左边。

　　4.正姿，学生书写，教师巡视（描一个，写一个）

　　5.检查反馈。

　　三、学习课文

　　1.有人送给曹操一件非同寻常的礼物？（一头大象）

　　2.是怎样的一头大象？在书中用横线划出来，读一读。

　　3.用像造句。

　　4.看着又高大又粗壮的象，你会想些什么呢？

　　（学生讨论、回答）

　　5.我们用什么称重量？(介绍秤)

　　6.同学们，官员们想了什么办法称大象呢？你想从哪个自然段告诉大家。指读，相机正音。

　　（1）（出示官员的话）

　　（2）问：官员的想法是什么？（有的说，得造一杆大称，砍一棵大树做秤杆。）指读

　　（3）这个方法行不行？为什么不行？（谁有那么大的力气提的起这杆大称呢？）齐读

　　（4）没有人有那么大的力气提的起这杆大称，看来这个办法行不通啊。

　　（5）官员们由大象（出示）想到大称。象大称就大，秤杆就长，但是没有大力士能够提的起大象，这个办法不行。哪位同学，能看图说说官员的想法。

　　7.没人能称的起它，所以这个办法行不通，官员在议论怎样秤大象时，曹冲在干什么呢？会想些什么呢？(学生回答)哪一个自然段是曹冲称象呢？（第四段）

　　（1）这段文字说了曹冲称象的过程，同学们数一数一共有几句话？（5）

　　（2）开火车，一人一句。中间询问有称象的方法吗？

　　（3）从第几句到第几句是称象的过程。（2-4句）

　　（4）我们来合作读一读，师读，女生读，男生读。想想曹冲称象一共几个步骤？

　　（5）谁来读第一个步骤，这句话里有几个动作？赶什么？画什么？出示：赶象上船，出示：在船舷上做记号。

　　（6）第三句话里有几个动作？把大象往哪赶？装什么呢？出示：把大象赶上岸，往船上装石头。

　　第四句话，这句话里主要动作？称什么呢？出示：称石头的重量。

　　（7）这三句话写出了，称象的四个步骤，出示，齐读

　　（8）这四个步骤是有先后顺序的，文中有两个表示先后的词语。（圈出再、然后）再应该放在哪一步？然后应该放在哪一步？像这样表示先后的词语，你还能再说吗？（先怎样？接着怎样？）

　　（9）谁能按照步骤，用上表示先后的词语，说一说称象的步骤，同桌说一说，交流。

　　（10）请你们四位同学上台来说一说称象的步骤。用上表示先后的词，再来说说，称象的步骤。同桌自由说，指名说。

　　（11）这三句话，写出了称象的四个步骤，一起再读。

　　（12）同学们曹冲是怎么称象的，小朋友们一定很清楚了，这个方法好在哪里呢？（出示）官员们仅仅想到用大称，（出示）而曹冲想到船，（出示）船就是--称，人提不起大称，（出示）但水可以托起大象，水就是--秤杆，大象一次称不出来，曹冲用了什么方法代替（出示：一块块石头）

　　（13）当时曹冲几岁？(出示课件)

　　曹操的儿子曹冲七岁。

　　曹操的儿子曹冲才七岁。（比较两个句子）

　　四、拓展延伸

　　1.遇到这样的难题，小曹冲比官员们多想了几个步骤，解决了这个问题，如果此时此刻你穿越了，你想不想夸一夸他。

　　2.在生活中你遇到过哪些难题？你是怎样做的？

　　五、作业

　　（1）想一想，如果现在让你们去称这头象的重量，你们有什么方法？

　　（2）把这个小故事讲给爷爷奶奶爸爸妈妈听一听。

2.部编版二年级上册语文第四课《曹冲称象》教案

[教学目标]

　　1.学会认读12个生字，能够正确书9个汉字。会简单的看图说话。

　　2.能正确流利地有感情地朗读课文。

　　3.理解课文内容，感悟曹冲的聪明。

　　[教学重点]

　　1.识字、写字。

　　2.有感情地朗读课文。

　　[教学难点]

　　1.让学生提前预习课文。

　　2.理解曹冲想出的称象办法及官员们想出的称象办法和曹冲的办法之间的联系。

　　[教学过程]

　　一、导入新课

　　1.同学们，如果你们想知道一个物体的重量，你们会怎么做？（演示第2、3张幻灯片）

　　那如果是一个小动物呢？

　　真棒！那如果是大象呢？

　　思考：可是在古代的时候没有地磅，我想知道大象的重量，该怎么办呢？

　　2.现在有一个特别聪明的小朋友，用一种特殊的方法称出了大象的重量，我们一起来学习一下吧！（演示第4张幻灯片）

　　二、初读感知

　　1.初读课文，感知课文。（演示第5-8张幻灯片）

　　（1）自由朗读课文，圈出本课生字。

　　（2）说一说这些生字偏旁是什么？

　　柱的偏旁是木

　　底的偏旁是广

　　秤的偏旁是禾

　　船的偏旁是舟

　　（3）指导生字的笔顺。

　　以底、船为例指导。

　　2.学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。

　　出示词语：A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。

　　曹操　柱子　称象　船舷

　　微笑　然后　果然　重量

　　三、精读领悟

　　1.这篇课文主要说的是一件什么事情呢？（演示第9张幻灯片）

　　一天，有人送给（曹操）一头（大象）。人们想知道它的（重量），有的说（造一杆大称），有的说（把大象宰了一块块地称），（曹冲）说把（大象）赶到船上沿着水面在船上画一条线，然后再放石头到（那条线）再称（石头），最终知道了（大象的重量）。

　　2.这篇短文说的是谁和谁之间的发生的故事？（演示第10张幻灯片）

　　3.同学们读第一段，看一看故事发生在什么时候？（演示第11张幻灯片）

　　（1）发生了一件什么事呢？

　　（2）同学们，你们收到礼物后会怎样呢？

　　（3）那曹操收到礼物后什么反应呢？

　　4.课文是怎样描述大象的外形的呢？（演示第12-15张幻灯片）

　　（1）这句话用了什么样的修辞手法？

　　把什么比作了什么？

　　这样描写大象说明了什么？

　　（2）看到这头大象之后，官员们有了什么样的想法？

　　议论：对某问题进行评议评论。

　　（3）比较句子

　　①大象有多重呢？

　　②大象到底有多重呢？

　　哪句好？为什么？

　　第②句好。表示人们对大象重量的好奇。

　　5.官员们对大象重量是这样的好奇，那曹操怎样呢？（演示第16-21张幻灯片）

　　（1）从哪句话可以看出来？

　　（2）课文是怎样说众官员的办法的？

　　有的说：得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。

　　有的说：有了大秤也不成啊，谁有那么大的力气提得起这杆秤呢？

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