部编版初三上册语文第五课《我看》教案及教学反思

1.部编版初三上册语文第五课《我看》教案

一、教学目标

　　1.诵读全诗，领悟诗的意境。

　　2.感受诗歌的艺术魅力，体会诗人对大自然与生命的热爱、赞美之情。

　　3.学习和掌握自主品读诗歌的能力，了解诗歌的多种色彩。

　　二、教学重点：领悟诗的意境，感受诗歌的艺术魅力，体会诗人对大自然与生命的热爱、赞美之情。

　　三、教学难点：掌握自主品读诗歌的能力，了解诗歌的多种色彩。

　　四、教学课时：1课时

　　五、教学方法：诵读法、探究法

　　六、教学过程

　　（一）新课导入

　　教师语言：20世纪30年代的中国笼罩着漫天黑暗，遭受着践踏和苦难，诗人们或为之扼腕叹息，或为之慷慨激昂，或为之嘶哑歌唱又或者，会发出另一种声音呢？今天我们就一起来倾听诗人穆旦的声音。

　　【设计意图】

　　#65279;同为1938创作的诗歌，却与艾青的《我爱这土地》在诗境上有所差异。艾青与穆旦分别作为七月诗派和九叶诗派的代表人物，两首诗也恰巧体现出两种诗派的差别，在比较阅读的同时，也可借此让学生对诗派有所认识。

　　（二）诗歌感受及层次划分

　　教师语言：既然是倾听诗人的声音，便要以你最认真的态度和最有效的方式来理解穆旦的话，下面请同学们用最喜欢的方式诵读这首诗，并且完成任务：

　　【课件出示】

　　①诗歌整体给你怎样的感受？

　　②诗歌可以如何划分层次？

　　学生活动：朗读，完成任务。

　　明确：

　　①浪漫的、闲淡的、荡漾的

　　②1～2节：美好的、令人沉醉的春日图景；3～5节：议论与抒情，抒发憧憬与深情。

　　教师语言：请在这两个部分中，任选你喜欢的一部分尝试进行朗诵，可以在课本上标注好重音、停连和语气，然后与大家分享你的朗诵。

　　学生活动：朗诵，分享。

　　明确：（示例）

　　我看/一阵向晚的/春风（柔和地）

　　悄悄揉过/丰润的/青草，

　　我看它们/低首又低首，（悠长地）

　　也许/远水荡起了/一片绿潮；

　　哦，逝去的/多少欢乐/和忧戚，（回味地）

　　我枉然/在你的心胸里/描画！

　　哦！多少年来/你丰润的/生命（充满生机地）

　　永在/寂静的谐奏里/勃发。

　　【设计意图】

　　#65279;诗歌的篇幅较长，且有一定的层次，可以进行分节的研读，在此之前先以朗诵来带动理解。

　　（三）根据旁批讨论思考

　　首先让学生根据旁批的阅读指导进行讨论和思考，再由教师进行引导分享。

　　品读１－２节

　　教师语言：我看领起的四句，描绘出一幅什么样的图画？（提示：从意象、修饰词和动词着手分析）

　　学生活动：思考，讨论，分享。

　　明确：

　　①画面：春风吹拂下的春水荡漾着青草，一片绿油油的晚春图。在黄昏时分，鸟儿在深邃的天空中翱翔，夕阳染红了天边的流云，彩霞铺满天空，也映红了大地。

　　②意象：春风、青草、飞鸟、晴空、流云和大地。

　　③修饰词和动词：丰润的青草、深远的晴空，给人安宁与浪漫的感受；揉过吸入形象生动，丰沛与辽远之感；揉过低首运用拟人的修辞手法，写出了春风吹过草地，小草随风摇曳的情景；也许远水荡起了一片绿潮运用比喻的修辞手法，把草地比作绿潮，写出了绿草像潮水一样涌动，给人带来无限生机和活力。

　　品读３－５节

　　教师语言：

　　问题一：品读第三节，这里的你指什么？你有什么样的特点？

　　学生活动：思考，讨论，分享。

　　明确：指大自然和充满生机的万物，大自然包容一切，能给人带来欢乐，又能驱除人的烦恼。大自然给人带来心理的慰藉，通过欢乐和忧戚在你的心胸里描画表现出来。大自然充满生机和活力，通过丰润和勃发表现出来。

　　问题二：品读第四节，如何理解远古的哲人怀着热望，曾向你舒出咏赞的叹息？

　　学生活动：思考，讨论，分享。

　　明确：古往今来那些伟大的文学家、艺术家，怀着对大自然无比热爱的情感，用不同的艺术形式表达对大自然的热爱之情，例如诗歌、绘画等。

　　问题三：品读第五节，作者在这里因自然的激发而生出怎样的愿望？是通过哪些词语体现出来的？

　　学生活动：思考，讨论，分享。

　　明确：作者萌发出想要和大自然融为一体，自由自在、愉快地生活的愿望。可以通过飞奔坦荡地漫游歌唱流盼摇曳等词语表现出来。

　　【设计意图】

　　#65279;借助旁批的阅读提示，引导学生进行由表及里的讨论，剖析诗歌的意境与艺术特色。

　　（四）主旨探究

　　教师语言：我们已经知道本诗写作于1938年，①你是否能从诗中读到一些时代的影子呢？②穆旦是否发出了不同的声音呢？

　　学生活动：思考，分享。

　　明确：①作者心中的忧戚与哀愁。②抒发了热烈的情感，洋溢着对生命的热爱，对自由的憧憬。

　　（课件补充：艾青和穆旦分别代表了不同的诗歌流派，具有不同的特色。七月诗派：现实战斗性，表现了对祖国、对人民的爱，以及对侵略者、统治者的恨的时代内容；对历史、人生的思索，以及对理想、光明的追求。九叶诗派：内容上既坚持了30年代新诗反映重大社会问题的传统，又保留了抒发个人心绪波澜的自由，而且力求个人感受与大众心态相通，力求智性与感性的融合，把思想、感情寄托于活泼的想象和新颖的意象。）

　　【设计意图】

　　#65279;置于时代背景下，看待穆旦的这首诗歌，同时将其与其他两首同期诗歌进行一定的对比，认识到整个时期诗歌发展的多种色彩。

　　（五）课后活动

　　选择本单元认识的五位诗人中最喜欢的一位，找到他/她的另一首诗，自主进行批注和赏读（200字以上）。

　　【设计意图】http://www.haoshilao.com/jiandan/

　　#65279;落实自主品读诗歌这一目标能力，能用课堂上学习到的方法赏析陌生诗歌，并阐述出自己独特的阅读感受。

2.部编版初三上册语文第五课《我看》教案

教学目标

　　知识与技能

　　1、有感情地朗读诗歌，体会诗歌语言凝练、准确的特点。

　　2、学习诗人通过描绘景物表情达意的方法。

　　过程与方法

　　通过对诗歌的诵读和赏析，品味其语言与写作风格。

　　情感、态度与价值观

　　体会诗人对大自然万物的赞美之情，感受生命的真谛。

　　学习重点

　　1、体会诗歌语言凝练、准确的特点。

　　2、学习诗人通过描绘景物表情达意的方法。

　　学习难点

　　体会诗人对大自然万物的赞美之情，感受生命的真谛。

　　学法指导

　　朗读法；合作交流法。

　　教学过程

　　环节一

　　爱，是大自然的赐予；最终，爱又将回归于大自然之中。这就是人类爱情的价值实现，这就是真正获得了生命巨树永青的人生之爱的归宿。诗人穆旦在《我看》一诗中写到：让我的呼吸与自然合流！/让欢笑和哀愁洒向我心里，/像季节燃起花朵又把它吹熄。将人的喜怒哀乐与自然万物融为一体，这是对生命的一种怎样的认识？今天就让我们走近诗人穆旦，去读一读这首诗吧！

　　环节二

　　一、助学资讯

　　作者简介：穆旦（1918-1977），原名查良铮，出生于天津，祖籍浙江海宁，诗人和翻译家。中学时即开始写诗著文。1949年赴美国在芝加哥大学攻读文学，回国后在南开大学任教。主要译著有《普希金抒情诗集》《欧根奥涅金》《雪莱抒情诗选》《拜伦诗选》等。他的译诗韵律和谐，忠实传达了原著风格。主要著作有：诗集《探险队》《穆旦诗集》《旗》等。

　　二、字词积累

　　1.读准字音。

　　红晕（yugrave;n）凝望（niacute;ng）忧戚（qī）

　　枉然（wǎng）飘逸（yigrave;）摇曳（yegrave;）

　　2.理解词语。

　　忧戚：忧伤烦恼。戚，悲伤。

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