凤辣子初见林黛玉

　　但在教学过程中也留下了许多遗憾：比如王熙凤穿着打扮一段,有很多字词对于学生来说非常陌生,这些词语学生根本就理解不了。对于这种半文言文文章学生到底对文字的理解要到什么程度？可能是一个较难把握的尺度。

　　由于借班上课，对学生的情况也不甚了解，所以在学生自学能够到何种程度把握不到位，以至于出现前松后紧的情况，到最后还有一部分教学内容没能完成，未能完全达成教学目标。也许，这就是教学吧，一门永远带有缺憾的艺术。

五年级下册语文《凤辣子初见林黛玉》教学设计 篇8

　　教学目标：

　　1、能正确读写媳妇等词语，正确流利朗读课文。

　　2、通过品读外貌、语言描写的句子，感悟王熙凤鲜活的人物形象。体会这样写的好处。

　　3、激发学生阅读名著《红楼梦》的兴趣。

　　教学预设：

　　课前谈话：（严监生伸出两个手指的造型，是他吝啬至极最有力的证明；廉颇这个人物出自《史记》将相和，他和令相如文武相当，辅佐了赵王；张飞这个人，用一个词形容他，就是莽撞，不过，很讲义气，是刘备的左膀右臂；武松力大无穷，可制服老虎。所以后来才有根据这个人物而创作的一句俗语，明知山有虎，偏向虎山行；林黛玉是清朝文学家曹雪芹的旷世巨著《红楼梦》中的主角之一，美丽绝伦，多愁善感，体弱多病；母亲去世后，到当时的名门望族贾府，投靠她的亲外婆贾母，继而也和贾宝玉之间演绎了一段悲剧爱情。王熙凤也是《红楼梦》中的主要人物之一，她是贾府地位最高、权势最大的贾母的孙媳妇，也是贾府的大管家。是你们的阅读积累很不错，看来作者传神刻画的一个个栩栩如生的形象深深的留在了我们的心里。课始谈话:刚才我们也提到了曹雪芹的《红楼梦》，这部作品里塑造了许许多多鲜明的人物形象，有名有姓、有独特个性的就有200多个！尤其是这样一个人物（课件出示：凤辣子）。更堪称是经典中的经典，几百年来一直被人们所津津乐道。这个人物怎么会有如此大的艺术感染力呢？那就要走进今天的课文，去深入研究一番好吗？

　　一、课题导入，总体把握。

　　1、出示课题，朗读。从课题中，你读懂了些什么？预设：

　　（1）凤辣子是绰号。师接问：怎么会有这么个绰号呢？你们能不能大胆猜测一下，这是一个怎样的人？抓住辣字猜测热情、放纵、泼辣。

　　（2）这是王熙凤第一次见到林黛玉。

　　师讲解：这篇课文节选自红楼梦，讲的正是凤辣子头一回与林黛玉见面场景，再来读读课题。

　　2、王熙凤究竟是不是你们所猜测的这样一个人呢？我们不急着下结论，让我们到字里行间去探究。打开语文书吧！自由读课文，难读的地方多读几遍。

　　二、初读交流，初步感悟形象

　　（一）外貌中体会高贵、美丽、讲究。

　　1、这是一篇古白话文，课前预习过课文了吧，读起来觉得难吗？哪一段文字你花的朗读时间最多？（第一段）我也有同感，（出示句子）。自己再快速练读。

　　2、生读，其他同学倾听读音是否正确、停顿是否合理，声音是否响亮？

　　正音，齐读

　　3、 对比朗读。老师觉得这段描写王熙凤穿着打扮的句子，难读难理解，我索性大着胆子进行了改动，请看我的创作：（出示句子）

　　我这样写，你感觉怎样？再对比出示原文，引读。（板书：打扮 美丽富贵）

　　4、不仅如此，她的相貌也非同一般，书上是这么写的，出示句子。齐读。（预设：美丽、高贵、雍容华贵）

　　难怪林黛玉见到了暗暗夸她：读句子。

　　（二）言行举止中谈第一印象。

　　1、你们把如此难读的一段话读通顺了，并且用心感悟了，真棒。真正认识一个人，还要听其言，观其行。默读课文，边读边划出描写王熙凤语言、动作、神态的句子，选择其中一处，思考一下你从中感受到她是怎样的一个人？可在书上画画写写（板书：语言、动作、神态）

　　2、把你的想法在四人小组中交流一下。

　　（三）研读言行，体会人物性格

　　句子1：这熙凤携着黛玉的手,便用帕拭泪.

　　（1）说一说你的理解。师：我采访一下其他同学，王熙凤怎么夸林黛玉的？最关键的一句。什么叫做标致？假如你就是在场的林黛玉，听了这番夸奖，心情怎样？

　　（2）再读读句子，王熙凤仅仅夸了林黛玉一人吗？现场还有谁也高兴？为什么？王熙凤一句话，把大家都给高兴坏了！这样一个王熙凤，你想送给她什么词语？（能说会道，阿谀奉承、八面玲珑）

　　（3）从提示语中，还能读懂什么？携热情，喜，悲变化快

　　（4）这么经典的文字，可不能缺少了精彩的朗读表演，推荐一位朗读好的同学，为我们展示这段文字。

　　（5）快速浏览，心里默默找一找几处字数不多但绝对是非常传神的神态描写还有吗？交流。

　　句子2：这王熙凤听了，忙转悲为喜

　　（1）你的理解是什么？（你也关注了语言，有没有抓住其他关键词呢？）

　　（2）这一段文字，我们能够联系上下文一起来品读，会更加有意思。出示文字。（王熙凤先是笑，然后转喜为悲，然后转悲为喜，神态变化如此之快）讨好贾母

　　句子3：妹妹几岁了？现吃什么药

　　1、你体会到什么？你具体是从哪里感受到的？

　　预设：从王熙凤的一连串的问题中。师：王熙凤对林黛玉是嘘寒问暖啊。还有谁找到这个句子了？出示句子。这位同学，从王熙凤这里的语言中感受到她对林黛玉的关心。还有补充吗？

　　预设：从又携黛玉之手的携字看出了热情。师：这真是一个亲昵的动作呢。同学们，来读这段文字，注意，把这份热情和关心读进去。齐读

　　2、师：这王熙凤真是一个语言学家，短短五六十个字，却关心到了林黛玉的方方面面，真是热情。假如你是林黛玉，母亲刚刚过世，又初来乍到，听到王熙凤说这段话，你的心情怎样？

　　预设：很感动、很温暖。

　　3、通过上面的学习，我们了解了王熙凤能说会道，阿谀奉承。那，王熙凤问了这么多问题，还有没有什么言外之意呢？原著中，凤辣子说完这段话之后，接下来的内容是：出示句子。指名读。

　　师：这王熙凤，她似乎根本不想知道答案。那她携我之手问我这一连串的问题，肯定是别用用意啊！再读一读这段文字，关注着王熙凤问这些问题的细节，思考一下，她的用意到底是什么呢？同桌讨论一下

　　4、师：有的小组讨论很热烈，好的，我们来交流一下。把你们的想法说出来呀！你说。预设：炫耀自己、讨好贾母、笼络黛玉（板书）

　　5、同学们，经过你们的解读，我感到王熙凤这个任务真不简单，难怪有外号凤辣子。一个个生动鲜明形象的吸引了很多中外艺术家把《红楼梦》搬上了银幕，电视演员研究了整整三年多的《红楼梦》，他们是怎么来演展现这一幕的？关注演员的神态、动作、语言。播放片段

　　6、再来看文字，你从中读出了怎样的王熙凤？

　　7、现在，再来看这一段文字，你从中又解读出一个怎样的王熙凤？（见风使舵、讨好老祖宗）板书

　　8、如此个性鲜明的一个人物，光分析还真不够，我们也来合作体验一番，女生读王熙凤，男生做一回贾母。可以加上你们的动作。

　　三、总结写法，深化主题。

　　读书百遍，其义自现，王熙凤这样一个复杂的形象，竟然被你们一一破解了。我们从她的穿着打扮中体会到她的美丽与高贵，细细品读她的言行举止后，又感受到她热情和关心人的背后的那种巧言讨好、阿谀奉承，见风使舵。在反复咀嚼中，我们品味出了王熙凤的多面的形象，真不愧为一个辣字了得。

五年级下册语文《凤辣子初见林黛玉》教学设计 篇9

　　怪不得，有一个人研究了一辈子凤辣子最后他说了一句话送给大家恨辣子，骂辣子，不见辣子想辣子。说明凤辣子这个人物不是简单地用好人和坏人所能概括地。《红楼梦》像这样精彩的人物描写还有很多，请大家在课外阅读古典文学名著《红楼梦》，尽情欣赏吧！

《凤辣子初见林黛玉》阅读地址：http://haoshilao.com/2022/0926/977810.htm