赤壁之战教案

　　曹操该不该输？为什么？

　　（四）解决办法

　　教师通过电化教学手段创设情境，学生自述故事的过程提出疑点，通过讨论来解决难点。引导学生通过阅读、思考、讨论、编顺口溜等方式理清“火攻”这一位的顺序。

　　四、师生互动活动设计

　　教师创设情境引导学生自读自悟，小组合作学习，全班交流，使学生畅所欲言，阐明观点，求得最佳理解效果。

　　五、教学步骤

　　第一课时

　　（一）揭示课题，鼓励学生参与板书

　　同学们，最近班上哪些同学写字有进步？

　　请一名代表，把课题写在黑板上。

　　（板书：17赤壁之战）

　　（二）初读课文，整体感知

　　1．围绕课题的“战”字想一想，课文会写一些什么内容？

　　（学生可能提出：交战双方是谁？他们都是干什么的？为什么交战？交战结果怎样？等）

　　2．激励学生积极读书。

　　教师我们先把课文读一遍。怎么读呢？自由选择，当读到你愿意读的段落时，可站起来读。（读后，了解读的情况并表扬多读的同学。）

　　（三）了解“认识起点”，据实施教

　　1．直接了解，开门见山，小学五年级语文教案《赤壁之战 教学设计示例 教案》。

　　教师设问：学这篇课文前，有谁了解“赤壁之战”？你是通过什么知道的？

　　2．设计情境，展现已知。

　　教师出示作战图和人物画像。

　　启发学生：谁能利用老师提供的作战图和人物画像，把“赤壁之战”向同学们作个简要介绍？

　　（学生可以按起因——经过——结果的顺序介绍；也可按时间、地点、人物、力量对比、经过、结果的方式介绍。）

　　（四）再读课文

　　思考：课文讲了一件什么事？先写什么，再写什么，最后写了什么？

　　1．学生自由读。

　　2．交流回答。

　　（五）作业

　　1．熟读课文。

　　2．书写生字词。

　　第二课时

　　（一）复习导入

　　课文讲了一件什么事？是按什么顺序写的？

　　（二）激励学生深究，深入剖析

　　1．利用兴趣，直入重点。

　　教师询问：读课文的时候，你们最感兴趣的是哪一部分？

　　（根据以往对学生的了解，一般学生对“火攻”一仗的过程有兴趣。引导学生在书中找到这一部分，明确阅读范围。）

　　2．分组活动，自学探究。

　　教师启发：“火攻”这一仗是分好几步来实施的。请大家好好阅读这部分，找出你认为最精彩的是哪一招？并说出原因。

　　3．全班交流，各抒己见。

　　教师引导学生交流时，将说精彩点和读精彩段相结合，使理解与朗读能够有机地结合起来。

　　4．练习概括，自由创作。

　　（l）听了同学们的发言，我知道了火攻的每一步都是很精彩的，缺了哪一步都不行，这么好的计策，愿意记住吗？怎么做才容易记呢？（学生可以编顺口溜、编诗歌、概括为词语、编写成短句等。）

　　（2）让提出办法的学生领头，自由组成创作编写小组进行活动。

　　（3）交流汇报，互相启发。

　　（学生口头交流后，教师让学生把自己的创作成果写在黑板上。）

　　（4）指导学生有感情地朗读。

　　（三）升华认识，深化思想

　　1．教师启发：周瑜以3万人打败曹操80万人，这叫什么？（学生回答后，教师板书：以少胜多）

　　2．提出问题，引发辩论。

　　教师：你们认为曹操该不该输？为什么？请大家展开辩论。

　　辩论后，教师再引导学生讨论曹操一方为什么不该输，却输了？周瑜一方不可能赢，却赢了？

　　（四）积累词语，欣赏佳句

　　1．积累词语。

　　这篇课文生动地描述了一次伟大的战役，其中运用了不少成语，咱们办一个“成语栏”好不好？同桌合作，找一找，写一写，看谁写得多。

　　启发学生：除了课文中现有的成语，也可根据课文中的句子的意思概括出成语。（得意忘形、以卵击石、知己知彼、敌众我寡、敌强我弱、以少胜多、以弱胜强、骄兵必败、万事俱备只欠东风等。）

　　2．欣赏佳句。

　　让学生读一个自己最欣赏的句子，说说欣赏的内容和原因。

　　（五）总结

　　通过本文的学习，你受到什么启发？（一失足而成千古恨；胜败就在转眼间，遇事要多动脑，多思考，多分析。）

　　赤壁之战围绕着周曹双方胜败的原因这一中心，环环相扣，一步步将这场战争的全过程生动地描绘下来，以后我们在阅读和写作中也要注意按一定顺序写，这样文章才会条理清楚。

　　（六）布置作业

　　以下两题任选一题完成

　　1．复述《赤壁之战》给爸爸、妈妈听。

　　2．课后观看《三国演义》影视片或读《三国演义》的其他故事，并总结主要人物的性格特点。

　　附：板书设计

赤壁之战教案7

　　三维目标：

　　知识目标：1、熟读全文，理解课文的内容

　　2、巩固文言基础知识

　　能力目标：逐步提高文言文阅读能力

　　情感价值观目标：学会运用知已知彼、利用天时地利、扬长避短的方法来对待学习、对待生活

　　学习重点与难点：巩固文言基础知识

　　学法指导：诵读 自主合作探究 练习巩固

　　知识链接：

　　●赤壁之战的典故和成语

　　典故 三顾茅庐 赤壁之战 苦肉计 官渡之战 草船借箭 借东风 三气周瑜

　　成语 三分天下 鞠躬尽瘁

　　●历史已经随着江水远去，硝烟已经散尽，很多人说曹操如果听取贾诩的建议就不会失败，但我想曹操有他自己的看法

　　在感叹曹操的时候其实我们更应该关注的是“羽扇纶巾”的周瑜，他“谈笑间樯橹灰飞烟灭”的潇洒，和乌林那惊天动地的一把大火

　　公元２０９年的第一场雪就这样被映红了……

　　此正是：

　　折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔

　　复习提纲：教材知识点梳理

　　一．指出下列各句中的通假字.

　　1.将军禽操 2.五万兵难卒合

　　3.顷之,烟炎张天 4.雷鼓大震

　　二．指出古今异义词并解释

　　1．荆州与国临接 2.备南走

　　3.致殷勤之意 4.若能以吴越之众与中国抗衡

　　5.今将军外托服从之名,内怀犹豫之计

　　6.此所谓强弩之末势不能穿鲁缟也

　　7.鼎足之形成矣 8.刘琮束手

　　9.方与将军会猎于吴 10.愚谓大计不如迎之

　　11.权起更衣 12.操虽托名汉相,其实汉贼也

　　13.地方数千里 14.当横行天下

　　15.元表诸人各顾妻子 16.邂逅不如意

　　17.初一交战 18.去北军二里余

　　19.北军大坏 20.北面而事之

　　三.指出活用词并解释.

　　1.敬贤礼士 2.兵精粮多,足以立事

　　3.必蹶上将军 4.乘犊车,从吏卒

　　5.诸人持议,甚失孤望 6.可烧而走也

　　7.瑜等率轻锐 8.与苍梧太守吴巨有旧

　　9.巨是凡人，偏在远郡 10.操悉浮以沿江

　　11.英雄乐业 12.备南走

　　13.外托服从之名，内怀犹豫之计 14.兼有步兵，水陆俱下

　　15.盖以十舰最著前，中江举帆

　　四.解释下列词语的含义.

　　(一)实词

　　1.此帝王之资也 2.二子不协 3.与操有隙

　　4.表恶其能而不能用也 5.如有离违,宜别图之

　　6.肃请得奉命吊表二子 7.如其克谐

　　8 肃宣权旨 9与苍梧太守吴巨有旧

　　10近者奉辞伐罪 11.权以示群下

　　12.今操得荆州,奄有其地 13.不复料其虚实

　　14今以实校之 15子布元表诸人各顾妻子

　　16.此天以卿二人赞孤也

　　24.上建旌旗

　　25.操引军从华容道步走

　　(二)虚词

　　1.比至南郡 2.江表英豪咸归附之

　　3.向察众人之议 4.累官故不失州郡

　　5.徒忌二袁,吕布刘表与孤耳 6.顷之,烟炎张天

　　五.特殊句式

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