部编版初中九年级下册语文《短文两篇》教案

　　目标导学二：分析课文，分析论证方法 通读课文，结合课文内容分别说说两篇文章各自运用了哪些论证方法？

　　 明确：

　　《谈读书》：(1)运用比喻论证。例如，用“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”，来说明读书对人的天赋的作用。这样写，生动形象，通俗易懂。

　　(2)运用对比论证。正面说了，再从反面来说，使说理更加全面、有力。例如，文章的开头从正面论说了读书的目的，接着从反面说了读书的三种偏向。 

　　《不求甚解》：(1)运用引用论证。引用陶渊明“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”引出论题，并加以分析，提出论点；引用陆象山的语录，强调不因小失大，再次论证“不求甚解”。

　　(2)运用举例论证。以普列汉诺夫为例，从反面论证读书一定要虚心，不要死抠字句，要理解其精神实质。以诸葛亮为例证明古代就有“不求甚解”的读书人。

　　(3)运用对比论证。普列汉诺夫和诸葛亮就是正反对比。

　　 目标导学三：对比阅读，品味探究 

　　《谈读书》和《不求甚解》这两篇短文在内容上和写法上有何异同？ 

　　明确：两篇短文都是议论文，在思想内容上有相似之处，都是谈读书的；在写法上有所不同，一是立论、随笔；一是驳论、杂文。

　　《谈读书》这篇随笔采用比喻论证、归纳论证的方法，论述了读书的真正目的，以及读书的正确方法、读书的重要作用。论述全面，观点新颖，语言精辟，对我们的读书、学习和生活有一定的指导作用。

　　《不求甚解》阐述了陶渊明“不求甚解”的两层含义，并以此为根据对否定“不求甚解”的观点进行批驳，指出读书的要诀在于会意，读书要虚心，重要的书要反复阅读，才能真正领会其实质，从而在读书的方法上给读者一些深层次的启发。

　　 目标导学四：畅所欲言，抒发感悟 通过对两篇短文的学习，你对读书有什么认识，谈一谈你的看法。

　　 示例：①读书要仔细推敲、认真思考，反对故意挑刺，迷信书本和仅限于文字推求。

　　②对不同的书，要用不同的读书方法。

　　③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。  

　　三、板书设计 

　　谈读书

　　第一方面(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的 正确目的 

　　第二方面(“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知 而显有知”)：阐述读书的方法 

　　第三方面(“读史使人明智”到结尾)：阐述读书能塑造 人的性格和弥补精神上的各种缺陷

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