课文预习方法

　　古人云：凡事预则立，不预则废。叶圣陶先生也曾说过：“上课以前，学生要切实预习”。

　　预习，是上好课的前提，是学生自己动手、动脑，去了解课文，掌握学习主动权，激发语文学习兴趣的一个重要环节。然而，就我多年的语文教学实践来看，不仅主动预习的同学少，会预习的同学就更少了。那么，该怎样进行语文预习呢?具体而言，小学语文预习就是要抓住五个字：读、查、思、问、写。

　　1、读。“书读百遍，其义自见”。读书，是揭开文本面纱，品味文本蜜糖的突破口。读之前要做好准备工作：开窗通风，清除杂念，排除干扰源;喝口水，清嗓润喉;把工具书、文具等摆放于手边，准备随时取用;正襟危坐，洗净双手，心中默默提醒自己要用心读书;接着把书本立于桌上，双手两边捧好，使文字与眼睛处在一条水平线上。读的时候要做到声音洪亮，发音准确，不添字，不漏字，不换字，不读破句，正确把握语调、语气和语速。课文的重点篇目，必须反复朗读，建议至少读五遍以上。最好先读课后题目，带着题目阅读效果比较好。

　　2、思。“学而不思则罔，思而不学则殆”。不愿思考，不会思考是当前小学生的普遍问题，直接影响到他们语文学习的成绩。在读的时候可以围绕“字、词、句、段、篇”来思考;可以抓住每篇课文后面的问题进行思考，能解决的就尝试动手做一做，不会的要想办法解决;还可以紧扣课文中字里行间的空白处展开丰富的想象。

　　3、问。学问学问，既要学也要问。问是打开知识宝库的金钥匙。随着年龄的增长，学生主动提问的优点正在丧失，不得不引起我们的高度重视。在语文预习中我们可以这样问：课文中的生字我会读会写会用吗?词语的意思我理解了吗?句、段、篇都讲了什么意思?我得到了什么收获?等。

　　4、查。查字典、词典或其它工具书，扫除“拦路虎”。弄清、弄懂生字、新词的形、音、义。对于一些难题，要及时请教老师、家长、同学或网络。与课文内容相关的资料，如作者介绍，课文背景，名言锦句等，也应该及时查找出来。实在解决不了的，也可以留到上课时师生一起解决。

　　5、写。深入地阅读是离不开动手写的。可以在课文一些重点地方圈点批注。例如，给生字标上读音，不理解的词写上解释，含义深的句子画上线，重点的字词画圈加点，写阅读的体会，有疑难的地方打个问号等。http://xiezuoyi.com/

　　“读、思、问、查、写”密不可分，相辅相成。在“读”中“思”，在“思”中“问”，在“问”中“查”，在“查”中“写”，五个方面环环相扣，形成了语文预习的完整过程。

　　当我们把预习的功课做充足了，课堂学习也就有了底气，距离我们语文成绩的提高也就不远了。

　　下面通过一张表格把这五个环节再加以整理，使之更加具体化，以便于同学们在平时的课文预习中参考对照。

　　这张表对于自觉性强的孩子，可以由他自己边预习边对照自测。而对于学习比较被动的孩子，则应该请家长参与，协助孩子完成预习的过程，并对预习情况进行考核。相信在家长的帮助下，孩子的语文预习习惯一定会逐步培养起来的!

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