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幼儿园中班观察记录怎么写?

孩子在每个年龄段需要根据幼儿身心发展的规律和学习特点,制定不同的学习计划,以及能力的培养。两者结合才能使幼儿心智同步发展。这就需要教师因材施教,进行总结,那么幼儿园中班观察记录怎么写?

【篇一】

  今天的挑战活动我们安排了"救小鸟"的主题活动。教师事先设置了一系列的障碍,例如:爬竹梯,过小河(走梅花桩),爬山坡(平衡板),过山洞(钻爬)等最后救得小鸟完成任务。孩子们看到这个场景个个异常兴奋,跃跃欲试。胆大的孩子冲在前面,胆小的跟在后面。陈昊云小朋友在竹梯面前停了下来,他看了看,用脚踩了一下竹梯试了试,感觉有些犹豫。后面的小朋友不停地催促他:"你快一点呀。"昊昊在同伴的催促下只得鼓足勇气前进。在竹梯上的他战战兢兢,每走一步都要回头看一下。别的孩子都是手脚一起前进,可他几乎是横着前进的。也许是因为后面同伴的催促也许是太紧张,昊昊在爬到竹梯一半的时候一脚踩空从梯子上滑了下来。

  分析:

  陈昊云小朋友是我班比较内向,胆小的孩子。在平时的来园户外活动中,家长总是帮他挑好运动器械在旁边看着他玩。在其他的运动中,他不是在一旁看着就是选择一些相对简单安全的活动,带有冒险性的游戏或者是没有尝试过的器械他都不会去玩。在今天的挑战活动中,他没有完成任务。活动对他来说是一个巨大的挑战,不管是心理上还是行动上。虽然他终于敢尝试,但由于缺乏活动经验,不知道如何攀爬竹梯,也缺乏活动中的自我保护意识,最终没有成功。

  启示:

  在冒险运动中,我们关注比较多的是一些大胆的孩子,一些胆子比较小的孩子在活动中并不现眼,他们很容易被我们遗忘忽视。对于提高他们的自我保护意识和能力我们要更加重视。我试想了一下几点措施:1、通过各种途径,如教学活动,幼儿感兴趣的活动材料,我带你等,激发幼儿对运动的兴趣,帮助幼儿养成基本的运动能力,走,跑,跳,平衡等,发展其动作的协调性。2、鼓励幼儿参与活动,培养其大胆自信的品质。3、做好家园联系工作,和家长多沟通,取得家园教育的一致性。

  【篇二】

  观察区域:小医院

  观察幼儿:李xx

  观察实录:大家喜欢去医院当医生,可是有时候医生有些茫然,不知道如何给病人看病。今天的医生是李小溪,我决定亲自体验一下医生的看病水平。到了医院,我挂了号,进去找医生看病。李医生先是问我怎么了,我告诉他我头有些疼,他摸了摸我的头,说应该不是发烧,只是有些感冒。我对她说:"医生,我头疼是因为昨天晚上喝了一些酒。"她有些尴尬,不过很快继续对我进行询问,喝了多少,肚子舒不舒服等等问题,相当专业。还告诉我喝酒对胃不好,不仅给我开了解酒的药还给我开了养胃的药,我对李医生由衷的佩服起来。

  但是虽然医生的"医术高超",可是看病的人却很少。李医生找我诉苦:"老师,没有人愿意当病人,都跑去餐厅吃饭了"。"那你有什么好办法吗?"我轻声的问她。曦曦想了一会,好像发现什么特别重大的事情一样,迅速的跑去找正在犹豫去哪个区角的昊一。她凑到他的耳朵边说了什么,昊一便跟着过来了。

  评价分析:孩子在活动中感兴趣固然很好,作为老师应更多的帮助孩子"做中学,做中求进步。"通过间接经验的积累,然后在区域活动中,把它变成自己的直接经验。孩子们在这一点上做的非常出色。

  教育措施:

  1、丰富孩子的间接经验,帮助孩子们了解更多的医学知识。

  2、多给孩子们机会去当医生,创设多种问题情境,激发孩子去思考。

  反思:孩子们是活动的主体,之所以孩子们喜欢区角活动也是因为在这个过程中教师的干预较少,孩子们有更多的主动权去做自己喜欢做的事情,老师应该做的是在活动中,尽可能少干预孩子,在活动结束后及时对活动中遇到的问题进行处理。

  【篇三】

  观察教师:xx

  观察记录:图形变变变

  建构区中的积木是孩子们很喜欢的材料,每次在建构区活动时,幼儿都很积极地去拿积木来进行拼搭,他们每次都会有许多的花样和玩法。今天在建构区中,冉冉这个可爱的小女孩早早地拿了一筐积木玩具,开始在滴上摆弄起来。我走近看了看,原来她在拼几何图形。昨天的活动中,我和孩子们认识了很多不同的图形,看来对她今天的积木游戏很有帮助。首先,她拼出了一个三角形,接着又拼出了一个三角形。她看了看,四处摆弄了一下,将三角形的两条底边对在了一起,变成了一个正方形。这是冉冉露出了开心的笑脸,有了这个惊奇的发现之后,她连着拼出了四个同样大小的正方形,又把两个正方形一左一右拼在了一起,紧接着把另外的两个正方形变成了一个长方形。左瞧瞧,右看看之后,他好像又有了新的创意,只见她将两个长方形一上一下拼在了一起变成了一个大大的正方形。不断地惊喜发现,让冉冉的兴趣越来越浓厚,有拼出我们昨天认识的五角星、半圆等形状。看到冉冉玩的不亦乐乎,我特意地延长了一会区域游戏时间。

  分析与反思:

  孩子通过昨天对图形的认识,今天在玩积木时通过摆弄发现可以拼出认识过的图形。几块小小的积木给幼儿带来如此大的惊喜发现,孩子的创造性思维也是正是在游戏中探索、学习、慢慢地发现更多玩法。幼儿在建构区游戏时,她借助了自己原有的经验开始用积木进行拼接,在原有经验基础上通过探索发现了新的玩法。在这个探索拼积木的过程中。又有利于她对感念进行进一步地理解,幼儿的清晰概念就是经历了很多常识经验获取新的概念。在区域游戏时,应该让幼儿自主地探索、去发现,老师不要过多地干涉,给幼儿自由的空间,在玩中学,孩子的成长无处不在。

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