部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案5篇

　　第二遍读课文，请学生快速阅读课文，说说通过读课文，你知道了什么？（课文主要写了什么？珍珠鸟长什么样儿？珍珠鸟的习性。）

　　（板书：怕人----亲近）

　　评：学生并不是一个知识积淀为零的容器，我们应充分考虑学生已有能力水平，促其主动求知。所以学生初读课文后会有自己的理解，而且有的还会很深刻。另外，我们常常提倡学生自由读书，弘扬主体精神，但学生读一遍书应有一遍的收获，不能盲目而漫无目的，教师应适当引导、点拨，让学生体验成功的快乐。

　　二、质疑问难，探究学习

　　1、对文章的某个句子的理解、文章内容等等，你还有什么不懂的问题吗？

　　2、疏理学生质疑，布置学习活动：

　　请你探究：

　　①动笔读书：找出文中写珍珠鸟的活动变化的句子，画上横线，读一读，说说为什么珍珠鸟的活动会有这些变化？

　　②真情播音员：文中有许多吸引人的描写，请你找出你觉得好的地方，把你的感受写在旁边。再有感情的朗读一下。

　　③小小思想家：谈谈你对信赖，往往创造出美好的境界。这句话的理解。

　　④作家的知心人：作者是怎样把珍珠鸟写得这么可爱的？说说看。

　　3、学生自己独立学习课文。

　　评：让学生主动探究，自主学习，既要有学习的内容，内容是从学生中来，还要有学习的方式和学习的情感动机。因此，这里对学生的质疑疏理后，设计以上学习活动，既抓住了学习重点，体现了学生的主体性，又实在可行。

　　三、合作交流，强化表达

　　1、全班交流学习活动：请你交流自己对上述问题的学习体会，你可以只就其中的某一方面来作交流。

　　（学生发言）（板书：鸟笼四周、书桌、肩上）

　　2、作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗？

　　（板书：信赖）

　　3、是啊，一只本是怕人的珍珠鸟，因为信赖，变得与人亲密、友好。老师听了大家的发言，对这句话也有了自己的

　　理解，老师也想用自己笔像作者一样写下自己对信赖一词内涵的赞美和认识。你们想吗？那就让我们一起动笔吧！

　　信赖是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融；信赖是一盏明灯，照亮你勇敢前行；信赖是一缕缕阳光，让生活五彩缤纷，让自然生机勃勃，和谐共存。

　　评：让学生在交流中合作、探讨，在交流中提升，在交流中学习表达，在交流中感悟人与动物的真情，领悟信赖美。阅读本身是一种对话，这种对话可以是读者与作者，可以是读者与文中的人物、故事，也可以是读者与读者。可以是心灵的，可以是口头的，也可以是书面的。

　　4、交流书面感受。

　　四、归纳积累，从读学写，课外延伸

　　1、通过学习课文，现在你又了解了什么？

　　评：这里学生通过学习一定会对文章有许多新的收获，这也是对学习过程的一个小结。

　　2、现在，你们愿意和动物交朋友吗？

　　3、其实在这篇课文中作者留下了许多感兴趣的情境；请你任选一个发挥你的想象力，写一个片断，要写得让人读了就喜爱这些珍珠鸟。怎么想就怎么写？

　　①舒适、安全的巢。

　　②可爱鸟雏儿。

　　③小鸟喝茶。

　　④幸福的三口之家。

　　⑤雏鸟儿的梦。

　　评：教学中两次安排这样的小练笔，一次课内完成，一次课外完成，但必须都在引起学生感情共鸣的前提下，打开学生心扉，让学生畅所欲言，学生会有更精彩的表现。强化了读中表达、读写结合的训练。

4.部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案

教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。

　　2、继续练习用比较快的速度默读课文。

　　重点难点：

　　1、认识珍珠鸟在我的照料和呵护下发生变化的过程。

　　2、理解含义深刻的句子。

　　课前准备：

　　1、预习课文，理解词语意思，正确、流利地朗读课文。

　　2、制作课件

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、哪些小朋友家里养了小动物?谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的?

　　2、老师给你们带来一只珍珠鸟。今天我们就来学习一篇课文《珍珠鸟》，你知道本文的作者是谁吗?(冯骥才)

　　冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅美丽的画。冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢?

　　二、自读课文，整体感知课文内容。

　　1、朗读课文(表扬采用默读方式的学生)

　　2、说说课文主要讲了什么内容。

　　三、质疑。

　　在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。

　　(为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好?文章最后一句话是什么意思?)

　　四、根据导读交流讨论，理解课文内容。

　　1、出示导读要求。

　　认真读读课文，想一想，珍珠鸟在我的照料和呵护下发生了哪些变化?为什么会发生这些变化?从哪里体现了我对珍珠鸟的喜爱之情?

　　2、以学习小组的形式讨论研究。

　　3、交流讨论。

　　(1)珍珠鸟在我的照料呵护下发生了哪些变化?找出有关语句，仔细体会交流，指导朗读。

　　(2)为什么会发生这些变化?

　　(3)从哪里体现了我对珍珠鸟的喜爱之情?指导朗读。

　　a.当朋友送我一对珍珠鸟时，作者是怎样照料它们的?

　　b.三个月后这一对珍珠鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼调皮的小孩，称它小家伙。快速默读课文，找找看，课文几次出现了小家伙，哪些字词体现了作者对这个小家伙的喜爱之情?

　　(第一次：作者对它观察仔细，好肥。

　　第二次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而我不管它，不伤害它，微微一笑

　　第三次：重点体会摸、啄。

　　第四次：小鸟对作者非常信赖，把他的肩头当成最安全的地方。)

　　4、课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢?是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的：信赖，往往创造出美好的境界。

　　5、你能举出生活中信赖创造美好的境界这样的例子来吗?

　　五、作业。

　　1、从以下题目中选择一个写一段话。

　　(1)温暖舒适的巢

　　(2)可爱的小红嘴

　　(3)淘气的小家伙

　　(4)人鸟相依图

　　2、这篇文章一个自然段就是一幅画，喜欢画画的同学可以挑一个喜欢的自然段画下来。

5.部编版五年级上册语文第四课《珍珠鸟》教案

教学目标：

　　1.学习生字新词。理清文章脉络，能连贯地说出课文的主要内容。

　　2.能正确流利地朗读课文。

　　3.讲读课文第一段，体会我对鸟的喜爱之情。

　　教学过程：

　　一.揭示课题。

　　今天，我们一起来学习作家冯骥才写的一篇散文--《珍珠鸟》。（师板书课题：珍珠鸟）

　　二.检查预习情况。

　　1.出示珍珠鸟图问：这就是珍珠鸟，你们见过吗？那么通过预习，你对珍珠鸟有了哪些了解呢？

　　（学生交流后教师补充：珍珠鸟的家乡在澳洲东部，这里鸟语花香，是个人间仙境。珍珠鸟羽毛艳丽，体态娇小玲珑，叫声细柔清脆；同时又有些胆小，常常躲在繁密的树林中，悄悄地探出小脑袋，露出红红的小嘴。）

　　2.课文围绕珍珠鸟写了哪些内容？请大家打开课本，快速读一读课文，然后回答（师根据学生回答板书：我为珍珠鸟精心做巢；小珍珠鸟非常可爱；小珍珠鸟跟我越来越亲密）

　　3.指名读，检查学生朗读。

　　4.对学生预习进行评价。

　　三.指导分段，概括主要内容。

　　1.根据老师的板书，你能给课文分段吗？

　　（师根据学生回答板书：第一段（1-2节）第二段（第3节）第三段（4-7节）

　　2.请同学按照每段大意连贯地说一说课文的主要内容。（朋友送我一对珍珠鸟，我精心为它们做了一个巢。这对珍珠鸟生了一只可爱的雏儿。这小家伙在跟我相处后越来越胆大，跟我越来越亲密了。由此，我悟出了一个道理：信赖，能创造出美好的境界。）

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