部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案5篇

　　2.全班分享交流。

　　(1)交流：学生梳理每个自然段的内容，逐行汇报填写的内容。

　　(2)引导：学生梳理第三列信息。

　　(3)借助表格，说说课文的主要内容。

　　四、细读课文，深入理解。

　　(一)学习第1自然段。

　　1.想象画面：什么时候能看到繁星？(夜晚)作者用了一个什么词来描绘看到的繁星？(密密麻麻)闭上眼，想象作者看到的画面。(星星闪闪烁烁，像无数颗珍珠撒满夜空)

　　2.指导朗读：炎热的夏夜，你坐在庭院里，享受着习习的凉风，看着一闪一闪的星星，会产生怎样的感受？想象这画面，读出感受。

　　(二)学习第2自然段。

　　1.想象画面：三年前作者在南京的住所后的菜园里看见的星星是什么样子的？(星群密布)又有什么感受？(光明无处不在)

　　2.星群密布是什么意思？与密密麻麻相比，有什么不同？(密密麻麻只能突出星星又多又密，星群密布还能体现出星星是一群一群分布的。)

　　3.光明无处不在是什么意思？(虽然星星的光亮很微小，但是因为星星很多，一群一群的，分布很广，所以光明无处不在。柔和清亮的光在夜空中闪烁，宁静又温馨。)句子除了表示到处有星光外，还表达了作者怎样的思想感情？(虽然身处黑暗的旧社会，但作者对未来充满希望、充满信心。他向往光明、追求光明，望着星空就感到光明无处不在。这时，他爱星空的感情比以前更深了。)

　　4.指导朗读：边读边想象画面，微小弱读，光明无处不在声音延长。

　　(三)学习第3自然段。

　　1.想象画面：如今作者在海上看星空，看到的星星是什么样的？(半明半昧、摇摇欲坠)通过这些词语，你想到了怎样的画面？(星星是时暗时亮的，忽闪忽闪的，让人感觉它们在不停地动；又因为海面宽广，水天一色，所以星星显得很低。星星那么低，又不停地动，就给人一种摇摇欲坠的感觉。)

　　2.读无数萤火虫在我的周围飞舞这句话，你想到了怎样的画面？(星星离我更近了，还调皮地在我身边飞舞嬉戏，让我觉得不孤单)读现在睡在母亲的怀里了，你想到了怎样的画面？(星空辽阔无垠，作者在星空下显得很小很小；星星很低很低，发出柔和的光，像萤火虫一样在作者身边飞舞，给作者带来光明和温暖。在这样的环境下，作者就像睡在母亲的怀抱中，温馨甜美。)

　　3.指导朗读：想象仰躺在舱面上，仰望海上星空时的心境，读出感受。朗读描写萤火虫的比喻句时，语调活泼，语速轻快；朗读海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的时，语调柔和，语速舒缓。

　　五、深化主旨，课堂小结。

　　作者细致入微地捕捉到繁星的样子，离当下越近，描写越细致。读这样的文章，我们要充分发挥想象，想象文章描写的画面，深入理解文章，体会其中蕴含的情感。

4.部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案

学习目标：

　　1、欣赏优美的语言，激发学生对大自然的热爱之情，学会观察大自然。

　　2、学会运用各种修辞手法，展开联想和想象写景状物，抒发感情。

　　教学方法：

　　诵读为主，讨论释疑，教师点拔。

　　教学用具：

　　多媒体

　　教学过程：

　　一、出示图片，激趣联想，引入文题。

　　（1）、出示名为《星星的思念》、《摘星星》、《紫色的星月》三幅图片，并出示图示解说。学生欣赏。

　　（2）、激发学生欣赏兴趣，调动学生思维，回忆学过的诗文，描绘出你心中的最美的星星。

　　（3）、教师点评，导入文题。

　　同学们描述了自己心目中最美的星星，说得是如诗如画，如梦如幻。那么在文坛泰斗巴金爷爷的笔下，深蓝色的天空中密布的繁星又会带给我们什么样的景致和感受呢？这节课我们就来欣赏巴金爷爷23岁时写的一篇优美的散文《繁星》。

　　（教师板书课题。）

　　二、了解作者，巩固字词。

　　（1）、出示相关资料，了解巴金创作情况。

　　（2）、出示字词，自主复习，加深印象。

　　三、初步欣赏，整体感知。

　　（1）、教师示范配乐朗读。

　　（按时间顺序出示三幅图片：《孩子数星星》、《呼唤星星》、《船上看星》）

　　（2）、学生自由朗读，教师指导。（配乐）

　　（3）、小组成员互读，找出自己喜欢的语句，并用简洁的语言说一说为什么？

　　四、逐步感知，深入体会。

　　（1）、出示问题。

　　（作者写了自己三次看星星的情况，每次看星星的感受是什么？）

　　（2）、指名配乐朗读，领悟精美片断。

　　（3）、学生作答，教师引导。

　　（第一次：甜蜜、温馨，繁星如母亲。第二次：亲密、投机，如伙伴。第三次：舒适、信赖，如知心朋友、母亲。）

　　五、比较欣赏，拓展思维。

　　（1）、阅读材料片断，感知内容。

　　（2）、学生比较鉴赏。

　　（你喜欢《繁星》或《天上的星星》片断哪些文字和语段？为什么？）

　　（3）、教师小结。

　　我希望每一位同学都能向巴金爷爷他们学习，学习他们在生活中善于观察的好习惯，积累素材，做生活的有心人。

　　（学生再次欣赏配乐朗读，总体感知，达到情感的陶冶和升华。）

　　（4）、出示小诗，朗读体会。

　　六、课后作业。

　　赏读课文，体会语言的美。

5.部编版四年级上册语文第四课《繁星》教案

［教学目标］

　　1、认识昧、坠等3个生字，理解积累密密麻麻、星群密布等4个词语。

　　2、有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受满天繁星的美好。

　　3、仿照课文句式，写下自己的观察和想象。

　　［教学重难点］

　　有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受满天繁星的美好。仿照课文句式，写下自己的观察和想象。

　　［教学过程］

　　一、谈话导入，揭示课题

　　师：（出示星空图片）看到这璀璨的星空，你想到了什么？（生自由发言）巴金先生也曾多次看见这满天繁星，于是写下了经典散文--繁星。（板书课题，学生齐读。）

　　二、初读课文，读词正音

　　1、初读课文：

　　（1）请同学们翻开语文书小声朗读课文，注意读准字音，读通句子。（学生自读课文，师巡视。）

　　（2）（指名读课文，相机正音）请三位同学分别读一读三个自然段。

　　2、读词正音：

　　（1）（课件出示：密密麻麻、星群密布、半明半昧、摇摇欲坠）指名认读词语。

　　①（将昧字标红）看这个字，读ｍegrave;ｉ，是由一个日加一个未组成，你能猜猜它是什么意思吗？（出示：金文＝未，没有+日，光亮）

　　②在字典里，昧有四种意思：①糊涂、不明白；②隐藏；③昏暗；④冒犯、冒昧。在这个成语里，你觉得选择哪个意思最合适？你怎么理解这个成语的意思？（明确半明半昧词义：形容有时明亮，有时昏暗。）

　　（2）师：我们一起再读词语。（学生齐读）我们发现这些词都是描写繁星的。你还知道哪些描写星星的词语呢？（出示成语，齐读积累：月明星稀、群星璀璨、星光灿烂、星罗棋布、星星点点、满天星斗、繁星满天。）

　　三、品读课文、想象繁星

　　（一）齐读第1自然段，初步感受对繁星的爱

　　1、（出示课文第1自然段，全班齐读）读到这些句子，你好像看到了什么画面？

　　2、（标红我爱我也爱我最爱）你能用这个句式介绍一个你喜欢的地方吗？先说给同桌听一听。（同桌互说，全班分享。）

　　3、指导朗读，读出文中我对繁星的爱。（全班再次齐读第1自然段）

　　（二）小组共学第3自然段，深入感受对繁星的爱

　　1、第1自然段是巴金写在家乡庭院里看到的繁星。课文中还写到他在哪里看到的繁星呢？（家乡庭院--南京住所后 门--海上。）

　　过渡：这几个地方的繁星，写得最详细的是哪一处呢？那我们就乘上船，跟随巴金一起去欣赏海上的繁星吧！

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