王勃《滕王阁序》教学设计

　　朱自清先生曾经说过，好的诗词，不仅要诵读，还要注意品读。这个说法同样适用于今天的文言文教学。如果只是带着学生诵读，即便是读得很细致，很动人，学生的体味恐怕也只能停留在体验的层面。为了达到深入阅读的目的，还必须引导学生深入到文章的思想感情层面。王老师选择从语言美的角度进行品读，这无疑是一个聪明的做法。这不仅可以抓住骈体文的写作特点，而且也能做到上课时举重若轻，给教学留下很大的发挥空间。而且，让学生自己选择最欣赏的语言做赏析，能照顾到学生个性化的差异，让学生学得很有乐趣。诵读和品读相结合，既让学生学习了诵读，也让学生懂得了怎样去品读，既扎实，又讨巧，效果很好。

　　第三，这节课还注意做到开发课程资源和落实文言字词教学相结合，做到语言赏析和基础巩固相结合。这样做，不仅可以避免文言教学容易走偏的毛病，而且还能帮助学生进一步夯实字词基础。比如，在赏析青云一词的时候，老师既引导学生品读感情，也注意到这个词语的基本理解。还有，赏析老当益壮和穷且益坚的时候，老师特别提醒学生注意对这个穷字的理解。在这节课上，字词句的落实是随文进行的，很巧妙。这是我们从事文言文教学一定要注意的。

　　尊重学生的主体性，注意开发学生资源，注意诵读教学和品读教学相结合，注意开发课程资源和抓基础落实相结合，这或许是王老师这节课成功的几个要素，但深入地想一想，这又何尝不是较难的文言文教学的一个有效途径？

　　王勃《滕王阁序》教学设计范文篇2

　　教学设想：

　　《滕王阁序》是一篇抒情散文，王勃通过它传递出了对命运的悲叹，对命运的抗争，对命运的希冀于是我在本课教学思路的设计上就抓住情感为主要内容我计划以文章中的六个问句为抓手，通过反复诵读来引导学生体会王勃内心的复杂情感此外，写景是本文的主要特色之一，而体味景物特色和思想情感的统一也是学习抒情散文的要实现目标之一作者在文中表现的情感比较复杂，无法一一兼顾于是我计划引导同学体会作者将景物描绘的如此壮美，把聚会描写的如此盛大，其实主要是展现南昌城的政治清明和南昌百姓的安居乐业，其实就是想传达出对都督阎公治政的赞美这样，就和的与作者在文章最后所表达的渴望在这场盛会上遇到自己的伯乐，从而被人赏识被人推荐的心情联系起来了对于本文的另一大特色用典的学习，因为课下有详细的注解，所以我在文章的具体分析过程中就不再设置单独的环节做重点学习了，而是通过作业设计要求同学们在课下自主学习，同时强化对作者情感的把握。

　　教学目标：

　　1、体会文章中的问句所表达的不同情感。

　　2、指导同学们理解文章中景情关系的统一。

　　教学重难点：

　　通过反复诵读体会王勃的复杂情感。

　　教学方法：

　　诵读法、讨论法、点拨法。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入

　　出示《送杜少府之任蜀州》王勃，初唐四杰之一，是我们比较熟悉的一位诗人他凭借着非凡的才华以及在文风改革中突出作用，而为世人所敬仰但是天妒英才，王勃不幸英年早逝但是王勃用《滕王阁序》为自己的生命画上了一个圆号，不，应该是感叹号！因为《滕王阁序》说迸发的是王勃生命中最后的呐喊！让我们走进《滕王阁序》，走进王勃！

　　二、赏景味情

　　（一）《滕王阁序》中的盛会

　　《滕王阁序》作为一篇序文，它当然要符合序的一些要求那么能否请同学们说说文集诗集的序一般要写哪些内容呢？（可以用《兰亭集序》来引导）

　　明确：时间、地点、人物、事件。

　　本文当中从文章开头就开始写这场滕王阁盛筵，那么文章中哪些内容是对盛筵的直接描写呢？

　　明确：从第一段到第四段的前半部分。

　　请同学们用文中的一句话来概括一下这场盛筵为什么会让王勃如此难忘，让后人无限向往。

　　明确：四美具，二难并。

　　谁能具体谈谈这四美、二难在文中是这么体现的吗？从整体上看作者真的只是想表现这个盛筵自身的美吗？还是另有深意（可用柳永的《望海潮》来引导）。

　　明确：自然美

　　社会美--政治清明

　　宾主美--安居乐业

　　盛筵美

　　（二）、《滕王阁序》中的王勃

　　童子何知，躬逢胜饯，王勃真的完全沉浸在参加这场盛会的激动与兴奋中了吗？

　　明确：兴尽悲来兴的是盛会；悲的是命运。

　　但是这种悲并不是突如其来的，在文章前半部分就有所暗示，特别是在对美景的描绘中。

　　明确：孤鸿、雁阵惊寒

　　这两个意象就和盛筵的整体氛围格格不入，因为王勃明白自己就是那孤鸿，就是那惊雁在这场盛宴中自己不过是一个匆匆过客等待王勃的最终命运是什么呢？只能是舍簪笏于百龄，奉晨昏于万里。

　　那么作者的命运为什么落到这样一步田地呢？作者在文中仅仅是抒发内心的无限悲愁吗？请同学们梳理一下文章后半部分作者的情感脉络。

　　明确：对情感脉络的把握可以通过对文章中的问句来加以体味。

　　关山难越，谁悲失路之人？--失意之悲

　　怀帝阍而不见，奉宣室以何年？--无望之悲

　　屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？--无奈之悲

　　老当益壮，宁移白首之心？--豪迈激越

　　孟尝高洁，空余报国之情；阮籍猖狂，岂效穷途之哭？--坚定信念

　　杨意不逢，抚凌云而自惜；钟期既遇，奏流水以何惭？--充满希冀

　　（三）、王勃的《滕王阁序》http://m.haoshilao.com/xuexi/

　　王勃想通过这篇才华横溢的千古奇文向我们表达什么呢？仅仅是想表达对能参加这场盛会的幸福而激动吗？

　　明确：王勃在这场盛会中只是惊鸿一瞥，相对于这美景、嘉宾、贤主、盛筵，王勃只是这宏大聚会中的那孤鹜，那惊雁在这盛大的聚会中他感受到的更多的是个人的渺小，人生的失意，但是他又不甘心屈服于命运，他要通过这篇文章来传递出对命运的抗争，渴盼通过这篇文章为自己命运的改变做最后的拼搏！

　　那么王勃怎么样通过这篇文章来实现命运的改变呢？

　　明确：渴盼找到自己生命中的杨意、钟子期在这里就是都督阎公，而对滕王阁盛会的赞美其实就是对都督阎公的赞美，那政治的清明、百姓的安居乐业，不正是阎公的政绩所在吗？这样，文章中王勃对这场盛会极尽赞美之能事也就不难理解了当然除了阎公，在座的诸位都可能成为王勃生命中的杨意、钟子期，所以所望于群公。

　　三、作业设计

　　请同学们结合课下注释，理解文章中典故的含义，并且体会作者通过典故所传递的的情感。

　　王勃《滕王阁序》教学设计范文篇3

　　【教学目标】

　　1．知识与技能

　　（1）了解骈文的两大特征――对偶与用典。

　　（2）体会文章优美的语言及表达方式。

　　2．过程与方法

　　（1）通过诵读，鉴赏文中的.美丽秋景。

　　（2）合作讨论体会分析作者复杂的思想感情。

　　（3）安排课前预习，试着披文入情。

　　3．情感态度与价值观

　　培养敢作敢为、志当高远的精神品质。

　　【教学重点】

　　1、积累文言词语。

　　2、感受文章的内容美和形式美。

　　3、背诵精彩语段。

　　【教学难点】理解本文用典的内涵。

　　【教学过程】

　　一、激趣导入

　　步骤1：导入――投影楹联。

　　洞庭月衡岳云巫山雨，波撼气蒸，揽天下风光，堪称独步；崔灏诗范相记王勃序，两楼一阁，数江南人物，各有千秋。

　　步骤2：此联就赞美了江南三大名楼：岳阳楼、滕王阁、黄鹤楼。诗人王勃针对滕王阁写有《滕王阁诗》和《滕王阁序》。（投影《滕王阁诗》并齐读、背诵）

　　二、自主合作探究

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