巨人的花园教学设计

　　②了解课文讲了一件什么事?

　　③课外资料收集展示。(课后资料袋和综合性学习)

　　④有感情地朗读课文。

　　⑤能结合对课文的理解，进行个性创作。

　　二、展示学习成果

　　要求：

　　1、小组内按学困生--中等生--优等生的顺序进行展示。

　　2、别人展示时，其他同学要学会倾听，并做好点评。

　　(一)基础知识展示(小组内)

　　1、我会读、写生字新词。

　　鲜花盛开绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖凝视火辣辣、冷酷、愉快、拆除

　　2、我会用某个词语说一句话。(如：鲜花盛开绿树成阴、鲜果飘香)

　　3、我会流利的朗读课文。(单独读、合作读、分自然段读)

　　(二)初步学文展示(小组内)(此环节有时可与创造性展示合为一体)

　　1、了解童话的有关知识。

　　童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。(结合课后资料袋)

　　2、了解课文的主要内容。

　　①根据课文内容填空。

　　当巨人外出，孩子们玩耍时，花园xx。

　　而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却xx。

　　当孩子们再次偷偷钻进花园时，花园又xx。

　　而当巨人训斥孩子们离开时，花园却又xx。

　　最后，当巨人拆除围墙后，花园又xx。

　　②总结。

　　课文通过讲一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。

　　3、以小组为单位，进行自主学习提出有创造的问题并能自主解决。

　　生1：这是怎样一座花园?

　　生2：从哪里看出这个花园很美丽，很漂亮?

　　生3：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。唤来春天的。从这句话你体会到了什么?

　　生4：巨人为什么感到火辣辣的?

　　(三)创造性展示(以小组形式全班展示)

　　1、小组所解决的创造的问题。

　　2 、小组朗读课文的一段话。

　　3、小组展示对童话知识的了解。

　　(小组展示的形式多种多样)

　　三、激发知识冲突(适时进行)

　　了解了课文的内容，你怎样看待巨人这个人物的?

　　(此环节有时与学习成果展示合为一体)

　　四、知识拓展延伸

　　收集有关童话的故事，讲给同学听。

《巨人的花园》教学设计 篇10

　　教学目标：

　　1.认识8个生字，会写10个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.懂得快乐要和大家分享的道理。

　　4.能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。

　　教学重点：

　　1.会写10个生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　1.懂得快乐要和大家分享的道理。

　　2.能在读的过程中，想象出文章的画面，并用比较优美的文字写出来。

　　课时安排：

　　两课时

　　课前准备：

　　1.学生通过自读课文及借助工具书读准字音，扫清文中字词障碍。另外，将自学字词过程中得出的心得加以记录，到课堂上与同学们分享。

　　2.学生再次有感情地朗读课文三遍以上，就课文内容提出具体问题，待到课堂集体解答。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入。

　　1、第三单元都是什么题材的文章? 童话 (板书)

　　2、今天我们学的就是一篇童话 《巨人的花园》 (板书)

　　师：这是英国作家王尔德的作品 (PPT)

　　3、师：这篇童话的名字有意思，一看便知道这是篇童话，为什么?

　　(生 ： 巨人 )

　　(出示PPT：巨人与孩子们玩耍的图片)

　　二、初读课文，理解字词。

　　1、请同学们自读课文，边读边想

　　2、出示三组词语(出示PPT)

　　①自读词语，读准红色字

　　②三组词分别描写了什么?

　　第一组：巨人 指名读、分组读(边读边想象)

　　第二组：花园 齐读

　　第三组：孩子们

　　③检查字词预习，写生字详解洋溢

　　师：同学们通过预习字词 能说说洋溢的释义吗?(生回答)

　　洋溢详解 (出示PPT)

　　溢rarr;洋溢rarr;充满rarr;出示句子

　　花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声

　　师：这句话中什么满出来了?

　　师：连整段话帮助理解洋溢

　　指名读：从前那里玩。(出示PPT)

　　④(出示PPT)

　　师：孩子们的笑声洋溢在 春(鲜花盛开)

　　生：鲜花盛开的春天 夏(绿树成阴)

　　师：孩子们的笑声洋溢在 秋(鲜果飘香)

　　生：绿树成阴的夏天 冬(白雪一片)

　　(再次出示PPT)

　　师：难怪课文里说

　　生：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声

　　三、再读课文，整体感知。

　　师：读了这篇童话，你对主人公有什么大致的印象?

　　生：自私、冷酷、任性

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　同学们，上节课我们初步了解了王尔德笔下的《巨人的花园》，它那动人的情节和优美的语音，能把我们带入美好的情境。今天，我们一起再次走进《巨人的花园》，看看那儿还发生了哪些有趣和神奇的故事。

　　师:大家还记得这篇故事的主人公是谁?

　　回忆一下，他给你留下了怎样的印象?(冷酷,自私)

　　二、再读课文，指导演读，体会情感。

　　师：看来同学们对这个巨人印象深刻，那是什么让你们对这巨人有这些看法的呢?

　　我们还需要细细地来读一读这个童话，先看看故事的开头。

　　1、巨人哪儿去了?(旅行) 引出孤独的巨人

　　2、巨人回来如何对待欢快的孩子们?

　　读3-8自然段，找出相关的句子划一划。

　　3、出示PPT三句巨人斥责孩子(们)的话。

　　比一比，你发现了什么?(指名回答)师提醒：标点，巨人分别在对谁说。

　　师：如何读好这三句话呢?让我们一起走进巨人的内心世界，看看他到底在想什么?为什么会这么生气?

　　(出示加有提示语的三句话)

　　指名读--全班读

　　师：如果你是巨人，你当时是怎么想的?(分句指名回答)

　　4、演一演

　　请3位巨人分别演说这三句话!

　　其他同学和老师一起扮演孩子们!(扮演孩子们让同学们有不同的反应)

　　①出示第一句话：允许你们到这儿玩的?都滚出去!

　　师：好凶的巨人，我们四处逃散

　　师：从此已经是春天了，巨人的花园里还是......

　　生：狂风大作 雪花飞舞

　　师：一个早晨，孩子们从围墙的破损处钻进花园，这时花园变得

　　生：草翠花开

　　②出示第二句话：好容易才盼来春天!

　　师：这时，巨人的花园里

　　生：鲜花凋谢 树叶飘落

　　③出示第三句话：你赶快滚出去!(师生评价三位巨人的演读)

　　5、抓住童话的特点

　　①师：读到这儿，演到这儿，我们再一次读出了一个

　　生：自私、冷酷的巨人

　　师：是啊，这样的巨人却拥有那么美丽的花园，让我们一起来回忆一下，在这短短的一个季节里，巨人的花园都发生了哪些变化?

　　(出示PPT图，总结引出神奇的花园，神奇的童话--童话的特点)

　　②师：和花园一样神奇的还有故事的情节(出示PPT)

　　接下来发生了什么，请看这张图。同学们有什么想问的吗?

　　生：为什么巨人又和孩子们玩到了一起?

　　师：是谁让他有了这样的转变?

　　生：小男孩。

　　师：这个小男孩可真神奇，他站在树下一伸手......

　　生：桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。

　　③通过男孩一伸手强调童话的特点--神奇。

　　师：接下来，请同学们想象一下：(依次出示PPT)

　　A.男孩在凋谢的鲜花上一伸手rarr; 生：鲜花盛开

　　B.男孩在飘落的树叶上一伸手rarr; 生：绿树成阴

　　C.男孩在覆盖的冰雪上一伸手rarr; 生：草翠花开

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