我的母亲 胡适 教案

　　学习目标

　　【知识与技能】：

　　1.品味老舍自然朴实的语言，体会从生动的细节中流露出的母爱;

　　2.把握作者的思想感情，理解文章主题。

　　【过程与方法】：

　　1.学习运用细节描写来刻画人物的方法。

　　2.从语言上体会作者对母亲的深情。

　　【情感、态度与价值观】：

　　1.学习母亲勤俭诚实，吃苦耐劳，待人宽容的优秀品格，体味自己得到的母爱。

　　2.通过探讨母亲对作者的生命教育，反省自身，树立正确的亲情观。

　　学习重点

　　把握母亲的精神品质。

　　学习难点

　　运用细节描写来刻画人物的方法。

　　学习方法

　　合作探究法、问题导学法

　　学习过程

　　(一)播放歌曲《母亲》

　　(二)课文导入。

　　师：是历史，赋予母爱亘古的深沉;是深情，赋予儿女对母亲深深的依恋。无数可歌可泣的母亲，有她们伟大而无私的爱谱写了一曲曲动人的乐章。深深震撼着人们的心灵。母亲就是歌曲中所唱的那个把爱全给了我，把世界给了我的人。上节课我们已经介绍了作者，疏通了字词，并初读了课文，理清了脉络，这次课我们就细读课文，深入的挖掘一下文章的内涵。

　　法国作家漠泊桑说过：人世间最美丽的情景，出现在我们怀念母亲的时候。请问：老舍的母亲是怎样的一位母亲?同学们带着这个问题，快速阅读课文。(提醒：同学们浏览的时候用笔在每一自然段前标出序号并适当的圈点自己认为重要的句子)

　　学生活动：四人一组互相合作：(1)找出表现母亲性格特征的语段或语句;

　　(2)自由发言，说出自己理解的母亲形象。

　　学生一：文章第三自然段写道母亲生在农家，所以勤俭诚实，身体也好。

　　学生二：第八段写道她做事永远丝毫也不敷衍。

　　第十段好客的习性。

　　第十一段凡是她能做的，都有求必应。

　　师：这两位找得很准确，其他同学还有自己的理解吗?还有其他地方能体现母亲的性格吗?

　　学生三：还有第十一段她宁吃亏，不逗气。

　　师：(鼓励)很好，很细心，在文段的中间也能准确的找到。请大家继续补充!

　　学生四：第十二段开头母亲并不软弱。

　　师：同学们通过对文章的阅读，找到了以上说的那些句子，这些句子从各个角度来阐释了母亲伟大的性格，下面我们来归纳一下：(出示投影)

　　勤俭诚实 做事认真 (第8自然段)

　　热情好客 (第10自然段)

　　乐于助人 不怕吃亏 (第11自然段)

　　软而硬 善良坚强 (第12自然段)

　　师：性格软而硬的母亲，在生活中善良的让人心痛。默默地注视着母亲，我们可能会从母亲身上挖掘出更加不一样的东西。而这些东西会让作者终身受益。

　　(板书：母亲形象--伟大的性格)

胡适《我的母亲》教案 篇3

　　一、学习目标

　　1、学会概括事件，体会这些具体事件对表现人物性格和品质的作用。

　　2、揣摩语言，学会运用细节描写刻画人物性格的方法。

　　3、感受母爱的至高无上，体会母爱这种博大的情怀。

　　自主预习：

　　1、反复朗读课文，将不认识、不理解的词语写下来，借助工具书或在小组内寻求解决。

　　2、搜集有关母爱的文章、诗句、歌曲以及胡适的文章和有关材料，先在小组内交流，准备展示。

　　3、为母亲做一件事，可从以下提议中选一件去做，做后写下感受。（写在日记上即可）

　　A、为母亲洗一次脚 B、为母亲梳一次头 C、为母亲做一顿早餐 D、与母亲做一次深情拥抱

　　教学过程：

　　1、导入：

　　2、交流展示（字词、搜集材料、 准备工作）

　　3、速读课文，结合已有的印象。用一句话概括母亲的形象特点：

　　4、合作探究

　　【A】探究题目一：读了（ ），我看到了一位（ ）的母亲。（对学内容）

　　（方法指导：如何概括事件？例如：用文中原句、找中心句、自己概括等）

　　【b】探究题目二：从文中母亲的几件事中，哪些话语或是细节最让你感动？找出来作批注。

　　（群学内容 ，组长指导）

　　5 小结，预习：

　　其实作为颇有名气的学者胡适，在行文时却极注意用词的分寸。按照下面例子，再找出几例试着体会作者在运用词语方面的分寸感。

　　如：⑴我在这九年之中，只学得了读书写字两件事。在文字和思想（看文章）的方面，不能不算是打了一点底子。

　　5、达标检测

　　a、用几个形容词来描述一下你眼中真实的母亲。这些形容词里有没有你不欣赏母亲的地方？现在请你们想一想对于母亲身上你不欣赏的地方今后你会怎样对待呢？

　　第二课时

　　课堂目标：

　　1 小组展示

　　2 总结探究

　　准备展示目标：

　　1 概括事件，体会具体事件对表现人物性格和品质的作用

　　2 运用细节描写刻画人物性格的方法

　　3揣摩语言，体会作者运用语言的分寸感

　　教学过程：

　　四、设置报道站，小组准备

　　五、按照目标，小组展示

　　3，教师归纳，问题探究

　　a、课文标题为我的母亲，而文章前三段只有一句提及母亲，其内容似与母亲无关，这是为什么？

　　b、文章最后一段写什么？

　　c、作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？

　　d、本文语言有什么特点？运用了什么写作手法？

　　4、阅读这篇文章，我们不仅为作者母亲美好的性格品质所感动，而且也被作者渗透在字里行间的对母亲的爱戴、感激之情所感染。但文中极少有直接抒情的句子，作者的情感是任何体现的?

　　5 积累 搜集有关母爱的故事、诗歌、名言。

　　拓展延伸

　　1、文章结尾写道：我在母亲的教训之下度过了少年时代，受了她极大极深的影响。这极大极深的影响表现在哪些方面？你在哪方面深受自己母亲的影响？写一个50字以内的片段。（写在日记本上）

　　课内反馈

　　2、阅读下文，回答问题。

　　我母亲管束我最严这是我的严师，我的慈母。

　　①找出文中母亲是严师的例子，是慈母的例子，并各用一句话概括。

　　②.文中画线句体现了母亲的什么心理？行罚时不许我哭出声来，为什么？

　　③她教训儿子不是借此出气叫别人听的在文中结构上有何作用？

　　④.概括上文的中心意思。（用原句回答）

　　⑤.评论作者母亲教子的方式。

　　⑥仿句练习 如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人--我都得感谢我的慈母。

　　同题美文欣赏： 我 的 母 亲 邹韬奋

　　说起我的母亲，我只知道她是浙江海宁查氏，至今不知道她有什么名字！

　　我的.母亲在我十三岁的时候就去世了。

　　我现在所能记得的最初对于母亲的印象，大约在两三岁的时候。我记得有一天夜里，我独自一人睡在床上，由梦里醒来，蒙?中睁开眼睛，模糊中看见由垂着的帐门射进来的微微的灯光，在这微微的灯光里瞥见一个青年妇人拉开帐门，微笑着把我抱起来。她嘴里叫我什么，并对我说了什么，现在都记不清了，只记得她把我负在她的背上，跑到一个灯光灿烂人影憧憧的大客厅里，走来走去巡阅着。大概是元宵吧。大客厅里除有不少成人在谈笑之外，有二三十个孩童提着各色各样的纸灯，里面燃着蜡烛，三五成群地跑着玩。我此时伏在母亲的背上，半醒半睡似的微张着眼看这个，望那个。我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。我现在想来，大概在我睡在房里的时候，母亲看见许多孩子玩灯热闹，便想起了我，也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次，见我醒了，便负着我出去一饱眼福。这是我对母爱最初的感觉，虽则在当时的幼稚脑袋里当然不知道什么叫做母爱。

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