小小的船教学设计

　　师：这就是歌曲的强弱规律，同学们能不能用其他的方式来说表现它的强弱特点。

　　生：用不同的方式感受表现

　　师：大家的伴奏非常棒，老师也给大家带来了好听的伴奏，大家想不想听

　　生：

　　师：我的伴奏里有一个非常清脆的铃声，大家仔细听看看谁能发现它（播放歌曲的伴奏）

　　生：聆听

　　师：那你们听到的铃声，是在歌曲的强拍还是弱拍？

　　生：强拍

　　师：老师这里也有几件小乐器，大家来演奏一下，听听他们发出什么样的声音？（出示打击乐器）

　　生：演奏

　　师：小乐器发出的声音也是那么的好听，那么我们也用他们为歌曲的强拍伴奏好不好？

　　师：老师发现其他的同学也想为歌曲伴奏，那么我们就用手为歌曲的弱拍伴奏哦好不好？

　　生：学生合作，为歌曲伴奏。

　　（设计思路：通过观察，聆听，让学生对歌曲的强弱规律有了一个直观、全面的感性认识，又通过循序渐进的引导让学生分程次的表现出音乐的强弱特点。注重学生的主动参与体验，知识性和趣味性有机的结合。提高了学习的效率。这一环节的教学目标是帮助学生把握歌曲和节奏的准确性。在不知不觉中帮助学生熟悉了旋律，为学唱歌曲做了铺垫。）

　　2、学习歌曲：（10分钟）

　　师：我们听这有歌曲，是不是觉得很熟悉呀，我们在哪里学过？

　　生：一年级的语文书上。

　　师：那这首歌叫什么名字？

　　生：小小的船

　　师：谁能把这首歌曲的歌词给大家朗诵一遍

　　生：朗诵歌词

　　师：这么好听的儿歌是谁为小朋友写的？

　　生：

　　师：我们来认识一下这位可亲可敬的叶圣陶老爷爷（出示课件）

　　师：叶圣陶老爷爷儿歌写的这么好。作曲家又把它谱上优美的旋律，大家像不像你唱一唱？那我们听音乐小声唱一次好吗？（播放录音出示歌谱）

　　生：演唱

　　3、歌曲巩固处理（5分钟）

　　师：大家可真聪明，这么快就学会了。那我们用你们最美的声音唱给老师听好不好？

　　师：你们的声音很响亮。老师问大家，月亮给我们的感受是什么样的？

　　生：宁静 安详 美丽

　　那我们样用什么样的声音来演唱这首歌曲？

　　生：轻柔 优美

　　师：好，那 我们就再来唱一次，注意，不要喊。

　　（设计思路：通过反复的聆听，培养学生专注聆听的习惯，通过倾听、倾听、再倾听，使学生全身心地投入，尽情地表现，达到熟悉歌曲旋律的目的。学生对歌曲的旋律已经基本掌握，在学生的初次自己演唱时。注重对学生的鼓励。培养学生的自信心，和让学生有成就感，歌曲的处理中，注重对歌曲的理解从而来表现歌曲的优美。）

　　四、拓展阶段：（9分钟）

　　1、表演

　　师：老师都被你们优美的歌声陶醉了，我好像看到了小小的船，蓝蓝的天，有哪位同学能用你的动作来表现出小小的船？

　　生：表演

　　师：我们大家也来学一下他的动作。

　　生：学习动作

　　师：那有谁来表演满天的小星星

　　生：表演

　　师：他的动作很好。我们来学一下吧、

　　生：学习动作

　　（略）

　　师：大家学了这么多优美的动作，我们一起来展示一下吧，谁想上台上来表演？全体起立

　　生：表演

　　（设计思路：通过唱跳奏让全班学生全部参与到歌曲的演绎当中，把课堂气氛推入高潮，让学生在欢乐的音乐氛围体验其中的乐趣。）

　　2、识唱音符

　　师：大家的表演太棒了，老师奖励大家玩一个小游戏吧。（出示教具）我的游戏的名称就叫你来贴，我来唱谁认识我手里漂亮的音符？（出示教具S）

　　生：念5

　　师：哪位同学想把这个漂亮的音符贴到黑板上？

　　生：贴到黑板上。

　　师：那你找一位你的好朋友把它唱出来吧

　　生：演唱

　　师：他们合作的不错。真是一对好朋友。

　　师：谁来贴这个音符（出示教具M）

　　师：我们应该把它贴到S的上面还是下面？

　　生：演示

　　生：演唱

　　略：

　　师：我们一起把黑板上的音符唱出来好吗？

　　生：演唱

　　师：这是我们歌曲中的那一句？

　　生：第一句

　　师：那大家能不能把歌曲的第二句歌谱唱出来？

　　生：演唱

　　师：你们太聪明了，老师有用新要求了，大家把歌曲的前两句唱歌谱，其它 的部分唱歌词。

　　生演唱

　　（设计思路：运用游戏的方式方法来让学生亲身感受、体验、表现、音的高低，突破本课难点。并让学生在玩中学，激发了学生的积极性，极大了活跃了课堂的气氛）

　　五、总结评价阶段：（1分钟）

　　师：和大家在一起真开心，你们开心吗？

　　生：开心

　　师;说说你们有哪些开心的事？

　　生：学习歌曲 又学会了小舞蹈，认识了音符

　　师：大家一起展示一下吧

　　生：演唱 伴奏 舞蹈表现歌曲。

　　师：我们今天学习了一首表现月亮的歌曲。真正的月亮上更美，大家不想上真正的月亮上看一看？（出示课件）

　　生：想。

　　师：那么我们现在因该怎么样做？

　　生：好好学习 锻炼身体 保护好视力

　　师：好，让我们学好本领。长大后，上太空曲探索太空上的奥秘。

《小小的船》教学设计 篇6

　　教学目标：

　　1. 能正确、流利地朗读课文，读好带轻声的字的短语，初步感受诗歌的韵律美。

　　2. 能结合语境，运用猜字谜、做动作等方法，认识的、船等10个生字；能按正确的笔顺书写 月、里两个字，认识 门字框和横折钩。

　　3. 能仿照例子，用简单的叠词说的字短语，积累的字短语。

　　教学重、难点：

　　重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文

　　难点：读好带叠词的的字短语。

　　教学过程：

　　板块一：导入新课

　　1.看，这是什么？（出示一组船的图片）

　　一起读（船标红）

　　2.小结：这些都是船，哪一幅图是小小的船呢？

　　观察：小小的船是什么样子的呢？

　　3.出示课题：小小的船（读课题）

　　板块二：学习朗读，初步感受诗歌的韵律美

　　（一）正确朗读课文

　　1.教师示范朗读，学生边听边看插图：找一找，小小的船在哪里呢？

　　叶圣陶爷爷为什么说弯弯的月儿小小的船呢？

　　小结：原来，弯弯的月儿就像小小的船。

　　2.这首诗你会读吗？学生齐读，老师用手机把他们读的声音录下来。

　　表扬学生字音读得很正确。

　　（二）流利朗读课文

　　1.但是，我发现你们读的和老师读的有点儿不一样。听一听，哪里不一样？（播放学生齐读的音频，发现很拖拉）

　　2.怎样才能读得不拖拉呢？指学生说。

　　小结：要想读好这首诗，有些地方需要特别注意。

　　3. 读好带的的短语。

　　（1）出示带音节的的短语，观察，这些词语中哪些地方是相同的？

　　小结：这些的的音节中都没有声调，是轻声，要读得又轻又短。

　　（2）示范读，跟读，男、女生读，指生读，齐读

　　4.通读全诗。

　　（三）初步感受诗歌的韵律美。

　　1.弯弯的月儿就是说月儿是什么形状的呀？（弯的）

　　那直接说弯的月儿就行了呀，这样还简单些。你们觉得呢？

　　2.出示原诗与改后的诗，对比读

　　课件：

　　弯的月儿小的船， 弯弯的月儿小小的船，

　　小的船儿两头尖。 小小的船儿两头尖。

　　我在小的船里坐， 我在小小的船里坐，

　　只看见闪的星星蓝的天。 只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

　　3.你更喜欢读哪个？为什么？

　　小结：有了这些词，读起来像唱歌一样更顺口、更好听。

　　（四）积累带的的叠词

　　1.你还能说弯弯的什么，小小的什么？

　　2.出示一幅图，看图说叠词。

　　板块三 学习字词。

　　（一）认识10个生字和门字框

　　1.读好这些词语，相信你们一定会把诗歌读得更好听。齐读课文。

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