边塞诗教学设计

　　学习目标：

　　1.知识与技能：有感情的诵读这四首诗，在理解的基础上背诵。

　　2.过程与方法：结合四首诗的创作背景，了解诗的大体内容，体会作者表达的感情。

　　3.情感态度价值观：品味欣赏诗中佳句，体会诗人丰富的想象，丰富情感积累。

　　学习重难点：

　　体会作者的思想感情，品味欣赏诗中的佳句。

　　学习方法：诵读法，自主研读探究法，小组诵读讨论法

　　教具准备：多媒体课件

　　学习流程：

　　一、课前热身

　　1.边塞诗歌知多少？

　　边塞诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。一般认为，边塞诗初步发展于汉魏六朝时代，隋朝开始兴盛，唐朝即进入发展的黄金时代。盛唐是边塞诗创作的鼎盛时期，涌现了著名的边塞诗派，代表诗人有高适、岑参、王昌龄、李颀。

　　唐朝边塞诗繁荣的原因

　　一方面在于强大的边防和高度自信的时代风貌；另一方面在于建功立业的壮志和入幕制度的刺激。文人普遍投笔从戎，赴边求功。正如杨炯诗句宁为百夫长，胜作一书生；王维诗句忘身辞凤阙，报国取龙城。岂学书生辈，窗间老一经；岑参诗句功名只向马上取，真是丈夫一英雄。

　　盛唐边塞诗的特点

　　（1）题材广阔：一方面包括：将士建立军功的壮志，边地生活的艰辛，战争的酷烈场面，将士的思家情绪；另一方面包括：边塞风光，边疆地理，民族风情，民族交往等各个方面。其中以前者为主要题材。

　　（2）意象宏阔：大处落笔，写奇情壮景。

　　（3）基调昂扬：气势流畅，富有崇高感。

　　（4）体裁兼善：歌行、律绝皆有佳作。

　　2. 认识作者，写出作者的相关信息。

　　（1）《凉州词》的作者是 ________ ，_________ 朝诗人。

　　（2）《从军行》的作者王昌龄，_______朝诗人。擅长五言古诗和绝句，尤其七绝成就最高，人称_____________ 。

　　（3）《使至塞上》的作者是王维，字________，诗人，画家。____ 朝山水田园诗派的代表作家。晚年无心仕途，专诚奉佛，故后世人称其为诗佛。因之官至尚书右丞，故世称 __________ 。苏轼称赞他的作品为______________________________ ，的确抓住了王维诗作的艺术特色。

　　（4）《白雪歌送武判官归京》的作者岑参，_________朝边塞诗派的主要代表人物之一。诗作多表现军旅生活及奇丽风光，格调高昂，想象丰富，颇具奇情壮彩。因其曾任嘉州刺史，故称__________。

　　二、自主学习

　　1.小组内朗读四首诗，初步了解诗歌内容。

　　（1）教师范读，要求学生注意节奏和停顿。

　　（2）学生试读，要求注意仞，羌，侯骑，燕然，掣，裘，衾等字的正确读音。

　　2.自由读，感悟，概括诗歌内容。

　　三、合作探究

　　1.精读： 品味欣赏诗中佳句；小组讨论下列问题。

　　（1）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关一句什么意思，仅仅指实际的自然现象吗？

　　（2)赏析大漠孤烟直，长河落日圆两句。

　　（3）忽如一夜春风来，千树万树梨花开，这个比喻好在哪里？

　　2.品读：指出下列诗句中使用的修辞方法。

　　（1）羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。（ ）

　　（2）征蓬出汉塞，归雁入胡天。（ ）

　　（3）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（ ）

　　（4）将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。（ ）

　　（5）瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。（ ）

　　3. 小组品读：讨论归纳诗歌主旨

　　四、课堂检测

　　1.根据下列提示默写。

　　（1）《凉州词 》中描写凉州一带苍茫辽阔的荒凉景象的诗句是 _____________。

　　（2）《从军行（其四） 》中歌颂将士身经百战，金甲磨穿，但壮志丝毫不减的诗句是____________________。

　　（3）《使至塞上》中描写塞外奇特壮丽风光，被王国维赞为千古壮观的诗句是 ______________________。

　　（4）《白雪歌送武判官归京》一诗中以春花比喻冬雪的千古名句是：______________________。 诗中从侧面反映天气异常寒冷，战争非常残酷的诗句是 ______________________。

　　2. 在大漠孤烟直，长河落日圆中：

　　(1)一个大字写出了______________________。

　　（2）一个 ___ 字，写出沙漠中景物的单调，因为边塞荒凉，没有什么奇观异景，烽火台燃起的一股浓烟就显得格外醒目，因此_______。

　　（3）一个 ___字，写出烽烟升腾的荒漠中所显示的劲拔坚毅之美。

　　（4）一个长字，写出了______________________。

　　（5）一个圆字，既写出了______________________, 又写出了诗人观赏落日感觉到的亲切温暖和苍茫。

　　3. 读《白雪歌送武判官归京》，回答问题。

　　（1）解释词语。

　　铁衣： 锦衾： 瀚海： 掣：

　　（2）这首诗前十句重在咏雪，后八句则主要是写 _______________。

　　（3）由咏雪到送别的过渡句是______________________。

　　（4）本诗中，从视觉角度看，色彩鲜明，红白映衬的两句是 ________。

　　（5）以春景喻冬景，妙手回春的千古名句是___________________。

　　（6）诗中表现依依不舍之情，跟孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流有异曲同工之妙的是____________________。

　　（7）本诗抒发了作者怎样的感情？_________________。

　　（8）古诗中有不少咏雪的名句，请再写出两句来._________________。

　　五、诵读，积累。

　　六、总结，反思，本节课在知识技能，过程方法，情感态度价值观方面所得，所感。

　　七、板书设计：

　　试读 自由读熟读 研读 品读 诵读

边塞诗教学设计3

　　一、教学目标：

　　知识与能力

　　1、了解边塞诗的风格特点。

　　2、积累边塞诗的常见意象。

　　3、初步了解边塞诗的常用表现手法。

　　过程与方法

　　1、借助工具书和有关资料，读懂不太深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的中国古代文化常识，丰富传统文化积累。

　　2、学习鉴赏诗歌基本方法，初步把握诗歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。

　　情感态度与价值观

　　1、学习古代文人的爱国情怀

　　二、教学重点

　　1、了解边塞诗的风格特点。

　　2、积累边塞诗的常见意象。

　　3、初步了解边塞诗的常用表现手法。

　　三、教学难点

　　1、学习鉴赏诗歌基本方法，初步把握诗歌的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴。

　　四、教学过程

　　(一)导入

　　边塞诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。边塞诗形成于汉魏六朝时代，兴盛于唐代，代表诗人有王昌龄、高适、岑参等，他们被称为边塞诗人，形成了所谓的`边塞派。

　　(二)整体感知：

　　学生背诵边塞诗范仲淹的《渔家傲秋思》，整体感知边塞诗的意象。

　　塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。

　　浊酒一杯家万里，燕然未勒归无际，羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。

　　学生得出意象：塞外、衡阳、雁、角声、长烟、落日、孤城、浊酒、燕然、羌管、霜、将军、征夫

　　教师总结

　　边塞诗的主要意象：

　　空间意象：楼兰、阴山、凉州、玉门关、天山、长城、瀚海、荒城、辕门等。

　　事物意象：乐器：羌笛、胡笳、琵琶、芦管、号角、鼓。

　　战具：金鼓、旌旗、烽火、弓、戈、战车。

　　景物：大漠、烽烟、黄沙、长云、秋月、雪山、孤城、飞雁、鹰扬、箭飞、马走。

　　人物意象：胡、羌、羯、夷、单于、戍卒、将军、征夫

　　(三)学生分析范仲淹的《渔家傲秋思》表达的感情从浊酒一杯家万里体现出对家乡和亲人的思念。从燕然未勒归无际体现出作者深沉的忧国爱国的感情。

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